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통합교육
④ 교육프로그램
3. 학습장애에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방안
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구성 >>
<< 프로그램 내용 >>
<< 발달지체아의 생활지도 >>
<< 부모지원 모임과 가족상담 >>
<< 부모-교사 협의회 >>
<< 부모를 위한 제안 >>
<< 장애아동 부모의 스트레스 >>
<< 행동적 문제 해결 >>
<< 정서적 문제 해결 >>
<< 인지적 문제 해결 >>
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모형에 대한 평가
5) Eisner의 예술적 교육과정 개발 모형
(1) 목표의 설정
(2) 교육과정 내용 선정
(3) 학습기회의 유형 개발
(4) 제시와 반응양식 개발
(5) 다양한 평가 절차의 적용
(6) Eisner의 교육과정 개발 모
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읽기, 쓰기 등의 언어 사용능력 중 학교 학습의 가장 기초는 무엇인가?
① 듣기
② 말하기
③ 읽기
④ 쓰기
⑤ 창의력
14.다음은 쓰기의 성격을 나타낸 것이다. 옳지 않은 것은?
① 쓰기는 여러 많은 하위 기능들이 통합적으로 작용한다.
② 쓰
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구성
2) 팀 구성원의 할 일
3) 팀티칭의 적용 환경
6. 팀티칭의 유형과 적용과정
1) 팀티칭의 형태
2) 팀티칭의 적용 과정
3) 팀티칭 적용의 다양한 모형
4) 팀티칭의 평가
7. 발전적인 팀티칭 방안
8. 팀티칭 지도안 사례와 지도안 방안
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모형
1. 사회과 기본 교수ㆍ학습 모형
1) 사회 탐구 활동
2) 가치 탐구 활동
3) 의사 결정 활동
2. 학습 적성에 따른 수준별 교수ㆍ학습 모형(선택형)
3. 학습 능력에 따른 수준별 교수ㆍ학습 모형(능력형)
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)
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모형도
① 수업 목표 제시 - 교사가 교재를 제시한다.
② 팀내 개별학습 - 학생들이 팀을 이루어 주어진 교재를 학습지를 통해 학습한다. 소집단은 학업성적, 성별, 성격 등에서 최대한 이질적인 4∼6명으로 구성한다.
③ 팀내 협동학습 - 팀
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구성주의의 과정중심 쓰기 이론에 기저를 두고 이에 협동학습의 모형이나 협동학습의 기법들을 접목시켜 쓰기 현장에 투입하여 그 효과의 유의미를 알아보려 한다.
글의 종류에는 서사적인 글, 기술적인 글, 설명적인 글, 친교를 나타내는 글
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구성 및 전개 체제
2) 내용의 선정 및 조직
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 초등학교 사회과의 ICT활용교육의 목표
2. 초등학교 사회과의 ICT활용교육의 특성
3. 초등학교 사회과의 ICT활용교육모형
1) ICT 활
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통합적 · 총체적 언어 접근의 교육적 가치가 널리 인정되고 있는 바 몬테소리 언어교육에서도 교구를 통한 지도와 더불어 다양하고 풍요로운 현대적 언어 교육의 논리를 발전적으로 수용할 필요가 있다. 따라서 몬테소리 교육과 총체적 언어
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