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교육) 총체적언어학습
1. 총체적 언어 학습의 유래
2. 총체적 언어 학습의 철학적 배경
3. 총체적 언어 학습의 정의
4. 총체적 언어 접근법의 원칙
1) 학습에 관한 아동의 책임감
2) 실수의 수용
3) 의미의 강조
4) 언어 영역의 통합
5) 학부모
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이론에 대한 심도 있는 연구가 필히 이루어져야 할 것이다. 그리고 이러한 연구를 기초로 하여 우리의 교육실정에 적합한 아동미술교육을 위한 독특하고 장기적인 환경마련과 프로그램의 개발이 시급하다.
아동미술 교육과정의 설립은 시대
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교육에 있어서는 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다.
이와 같이 프뢰벨의 교육 사상은 교육사가 몬로도 지적하고 있는 것처럼 현대의 철학적, 심리학적, 과학적인 사상과 일치하고 있다. 특히, 아동 한 사람, 한 사람의 개성을 존중하는
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사상적 배경
1. 소크라테스의 생애와 사상적 배경
1) 소크라테스의 생애
2) 철학
2. 플라톤의 생애와 사상적 배경
1) 플라톤의 생애
2) 철학
Ⅲ. 소크라테스와 플라톤의 교육 비교
1. 소크라테스
1)교육목적
2)교육방법
2. 플
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교육은 하위에 배치된다.
교육이란 행복을 추구하는 존재인 인간을 돕는 역할.
교육과정은 인간의 성장 발전에 맞춰야 한다. Ⅰ. 그리스의 도시국가와 문화
Ⅱ.그리스의 교육철학
Ⅲ. 소피스트의 교육사상
Ⅳ. 소크라테스의 교육
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교육받았다는 것을 의미 한다.
-피터스의 주장의 의의-
교육과 비교육적인 것을
구별하는 중요한 잣대를 제공
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│ 1.분석 교육철학
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허스트 : 지식의 형식 이론
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철학자, 교육 사상가, 문명 비평가
• 아동 중심 진보주의 교육이론을 통해 현대 교육에 큰 영향을 미침
• 대표저서 : 『나의 교육신조』(1898), 『학교와 사회』(1899), 『사고의 방법』(1910),『민주주의와 교육』(1916), 『철학의 개조』
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교육에 대한 비판으로부터 출발하였다.
(2) 교육은 인류가 쌓아온 문화적인 전통 중에서 가장 본질적이고, 정수적인 것을 학습하여야 한다고, 주장하는
교육이다.
(3) 본질주의교육은 사상적 배경은 전통적 철학인 관념론과 실재론에 직, 간
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교육론
ㄱ. 전통적 교육(은행저금식) 방법론에 대한 비판
ㄴ. 문제제기식 교육
-문제제기식 교육에 따른 교사상
ㄷ. 프락시스
ㄹ. 대화교육
Ⅲ. 결론
1. 프레이리 교육이론의 의의
2. 프레이리 교육이론의 비판점
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철학의 주요 사상가들에 대하여..
7. 실존교육적 관점에서 생각해본 올바른 교사와 학생의 관계..
8. 실존주의를 일선 학교에서 적용시키기 위한 전제 조건..
9. 나의 교사론과 연계한 중등학교에서의 실존주의적 교육방법..
10. 결 론..
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