|
교사의 노력은 결국 현장에서 성공적인 경험을 갖게 해주고 이것은 교수효능감을 높여 영어교육의 질을 향상시키는데 기여할 것이다. 교수학습 방법 개선과 학습동기 이론의 접목은 학습자의 동기 유발을 시키는데 있어 필수적인 것이라고
|
|
|
철학의 배경
2. 항존주의의 기본가정
3. 항존주의의 성격
4. 항존주의의 교육이론
※ 진보주의, 본질주의, 항존주의의 잠깐 비교!
5. 대표적 교육사상가
6. 의의
7. 한계
Ⅳ 재건주의(Reconstructionism)
1. 정의 및 배경
2. 특징
3. 교육 원리
|
|
|
로비슨(Schwartz & Robison)
① 우연히 일어난 것으로서의 교육과정
② 유아의 학교에서 갖게 되는 모든 경험으로서의 교육과정
③ 교수를 위한 계획으로서의 교육과정
④ 교수요목으로서의 교육과정
⑤ 프로그램으로서의 교육과정
|
|
|
프로그램 이다. 특히 우리나라와 같이 교육열성이 강한 나라에서는 부모의 욕심에 앞서 영재아나 평범한 아동들이 도리어 영재교육에 적응하지 못하고 퇴보해 버릴 수 있다. 그리고 영재아들의 일반적 경향을 보면 자기중심적인 성향을 보임
|
|
|
이론적 배경
①피아제
②비고츠키
③프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법
2.어린이, 교사, 부모, 환경 역할
(1)어린이
(2)교사
(3)부모
(4)환경
3.교육과정 운영의 특성
(1)발현적
|
|
|
역할을 한다. 앞으로의 교육은 학습자 스스로가 주도해 나가고 실제적인 사물과 소통하며 그들의 개성과 창의성이 각각 존중되는 형태가 되어야 하고 또한 교사는 아이들을 미개한 존재로서가 아닌 한사람의 인간으로 존중해주어야 할 것이
|
|
|
이론적 배경
2. Delopmentally Apprepriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8 (출생에서 8세 유아에게 제공되는 유아기 프로그램에서 DAP)
▪ NAEYC's commitment to children(아동에 대한 NAEYC의 서약)
▪ Statement of the position(입
|
|
|
들어가며
Ⅱ. 프뢰벨의 생애와 업적
Ⅲ. 프뢰벨의 교육사상의 성립배경
Ⅳ. 프뢰벨의 교육 목표
Ⅴ. 프뢰벨의 교육 방법
Ⅵ. 프뢰벨의 교육 원리
Ⅶ. 프뢰벨의 교사론
Ⅷ. 프뢰벨의 교육이론의 현대적 의의 및 나의 견해
|
|
|
, 역시 환경론자이다.
실제적 적용
①학습이론은 행동수정에서 적용 (예:자폐증이나 문제행동을 수정)
②긍정적 강화와 부정적 강화를 적절히 사용하는 프로그램화된 교수법
③반두라의 사회학습이론은 사회화연구에 적용된다.
|
|
|
몬테소리 교육
(2) 열린교육
(3) 지속적 진보 교육 (비학년제 교육)
2. 학생들의 필요와 흥미에 초점을 맞춘 대안학교
(1) 십대부모학교
(2) 중도탈락자와 중도탈락예방에 초점을 맞춘 대안교육
(3) 재능 있는 학생들을 위한 대안 교육
<시사
|
|
메뉴펼치기
