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자료 사용 시 신속하게 설치한다.
정리
1. 문법정리(학생들에게 확인)
·방향표현
-tout droit
- droite
- gauche
·감사표현
Merci!
Merci, beaucoup!
Merci bien!
⇒De rien.
a ne fait rien.
(Il n'y a) pas de quoi.
·Savoire 동사변형
선생님의 질문에
다같이 대답한다.
1
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문법을 실제 데이터에 이용해보았다. 수업시간 다루지 않은 SAS명령어는 배제했고, 되도록 이번 수업에서 다룬 문법들을 충분히 숙지하고자 했다. 그리고 새로운 변수생성을 통한 자료정리에 중점을 두었다.
교수님께서 주신 raw data에는 여러
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정리
2. <외국인을 위한 한국어 문법 1, 2>의 문법 기술 및 내용 검토
3.1. <외국인을 위한 한국어 문법 1-체계편>의 검토
3.1.1. 문법의 기술
3.1.2. 문법의 내용
3.2. <외국인을 위한 한국어 문법 2-용법편>의 검토
3.2.1. 표제어의
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자료로 퀴즈형태도 문제를 낼 수도 있으며 아래와 같은 평가 상의 유의점에 의거하여 다양한 형태를 취한다.
내가 살고 싶은 집 소개하기 활동을 제시하여 유창성을 중심으로 평가한다.
Ⅳ. 정리
초등학교에서 문법교육을 하기에는 아직 이른
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자료는 문법 교수 모델 중 PPP(Presentation-Practice-Production) 모델과 TTT (Teacher Talking Time) 모델을 포함하여 다양한 모델을 살펴보고, 모델의 특징, 수업 순서, 간단한 예를 포함하여 정리한 자료입니다.
II. 본론
1. 문법 교육 모델의 역사
문법 교
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문법 요소는 일상에서 흔히 접할 수 있는 맥락에서 제시되어야 하며, 쉽고 간단한 예문을 통해 학습자가 자신감을 가지고 접근할 수 있도록 해야 한다. 교사는 문법 규칙에 대해 충분한 지식을 갖추되 지나치게 긴 설명보다는 판서나 PPT 자료
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1. 머리말
2. 고대 국어 문법의 접근 방법
3. 고대 국어의 자료로서의 향가
4. 향가를 통해 본 고대 국어 문법
5. 맺음말
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자료를 하나의 텍스트로 보고 문장의 전개와 응집등을 규칙화한 ‘텍스트 문법(text grammar)'도 활발한 연구를 보이고 있다.
Ⅲ.꼬리말
위와 같이 우리는 한국어 문법체계를 통시적인 흐름으로 정리해 보았다. 초기 한국어 문법은 서양 선교사
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성, 계층 등)에 따른 언어 변이를 확인할 수 있는 음운, 어휘, 문법, 담화에서의 예를 각각 3개 이상 찾아 정리하고, 그 자료에 대해 설명하시오.
1) 나이에 따른 언어 변이
2) 성에 따른 언어 변이
3) 학력에 따른 언어 변이
3. 참고문헌
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자료들의 분류 - 분포주의적, 구조주의적이기에 분석적, 귀납적 방법
종합적이고 연역적인 방법
설명방법
음운→형태→통사
통사→음운(혹은 의미 해석)
마지막을 구조문법과 변형생성문법의 차이를 표로 정리하면 위와 같다.
<참고문헌>
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