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의미 변화
- 언어자료의 한계를 언어능력으로 극복
- 관찰의 적절함 =>설명의 적절함 변형문법
1. Chomsky
2. Chomsky 문법
3. 심층구조의 필연성
4. 변형규칙의 특징
5. Chomsky 이후의 언어학
부록. 국어문장과 영어문장의 차이
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문법론의 이해, 개문사, P.38~39
※ 참고문헌
노암 촘스키 외 저, 홍종선 외 2인 편역, 장벽이후의 생성문법, 집문당
김방한, 언어학의 이해, 문음사
김동석(1991), N. Chomsky의 보편문법, 형설출판사
김승곤(1982), 변형생성문법론, 건국대학교 출판부
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이후 잘 가꾸어진 국어 문법론의 수준 높은 줄기가 엄연히 있는데도, 그것을 돌보지 않고 있었음도 극복해야 할 자세라고 본다. 더 이상 외국의 문법체계에 의존하는 것이 아니라 외국의 것을 우리의 전통적인 문법연구 입장에서 흡수, 발전
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문법의 연구』, 1994, 서광학술자료사
김기혁 - 『국어문법연구』, 1995, 박이정출판사
김동석 - 『N. Chomsky의 보편문법』, 1991, 형설출판사
김승곤 - 『변형생성문법론』, 1982, 건국대학교 출판부
김영희 - 『한국어 통사론의 모색』, 1988, 탑출판
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문법에서는 이 세 부문을 함께 묶어서 문법이라고 하는 것이다. 1.구조주의 언어학과 변형생성문법-이론(變形生成文法-理論)
가 . 배경
나. N. Chomsky 연구의 발단다.
다. 구조주의 문법의 기원과 발달
라. 구조주의 문법의
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국어학 탐구, 한국문화사, 2005, 275쪽.
최창렬, 『우리 속담 연구』, 일지사, 2002 1. 서론----------------------------------------------1
2. 한국 속담의 문장유형별 분석-----------------------1
2.1 평서문형
2.2 의문문형
2.3 명령문형
2.4 감탄문형과 청
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언어의 표기상 특성
2.1.1. 이모티콘과 문장 부호의 남용
2.1.2. 소리 나는 대로 적기
2.1.3. 띄어쓰기 생략
2.1.4. 기호를 이용한 적기
2.2. 온라인 언어의 음운상 특성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
2.2.1. 교체
2.2.2. 축약
2.2.3. 첨가
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-53.
오숙현, 고 은 (2006). 유치원 교육 활동 지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한
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-53.
오숙현, 고 은 (2006). 유치원 교육 활동 지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한
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국어의 특성에 맞는 기술을 하는 것이 중요하다는 생각이 들었다. 또한 문법 현상을 대할 때 다양한 시각을 통해 다층적으로 접근해 나가는 것도 필요할 것이라 생각된다.
※ 참고문헌
단행본
남기심·고영근, 『표준국어문법론』, 탑출판사,
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언어학연구원으로 거듭나고 싶습니다. 저는 입사 후 제가 신입으로 차츰 귀사의 중요한 인재가 되는 과정을 데이터화하여 남기고 싶습니다. 이러한 데이터는 제 후배들이 저가 겪었던 시행착오를 겪지 않게 함으로써 많은 도움을 줄 것이라
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국어 교육의 심화 과정을 이수할 것입니다. '국어 교육론'과 '문학교육론' 과목을 통해 국어 교육의 기초 이론과 방법론을 익히고, '한국어 문법'과 '언어학 개론'을 통해 국어의 구조적 특징과 이론적 배경을 심도 있게 이해할 것입니다. 이러
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