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이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.06.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.03.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대 그림책의 특징
2. 그림책이 영유아에게 미치는 영향
3. 그
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문학동네
2) 강아지 똥/권정생
3) 겨자씨의 꿈/조성자
4) 내 이름은 나답게/김향이
5) 갈매기의 꿈/리처드 바크
2. 일반 발달관련 도서(Common Development Concerns)
1) 윤복이의 일기/이윤복
2) 너 그것 이리 내놔/더에리 그랭
3) 새 친구가 이사 왔어
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교육 이념
Ⅲ. 판소리에 나타난 언어유희 교육 내용
1. 지식 - 판소리에 나타난 언어유희를 안다.
2. 수행 - 다양한 언어상황에서 언어유희를 활용할 수 있다.
Ⅳ. 판소리에 나타난 언어유희 교육 방법
1. 목표
2. 교재
3. 교수, 학습 방법
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교육에 주는 시사점
다중지능 이론은 IQ검사와 같은 단일측정을 통해서 지능을 측정하는 것은 부적절하다는 것을 말하여 준다. 단일 측정치는 개인이 갖고 있는 다양한 능력을 정확하게 설명할 수 없기 때문이다.
Gardner의 다중지능 이론이 영
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문학 활동이 유아교육기관에서 많이 실시되고 있는데 유아들이 좋은 문학적인 경험을 하도록 활동을 제시하는 교사의 문학에 대한 인식과 교수방법에 따라 효과적인 교육 목표를 기대할 수 있다.
참고문헌
이차숙 (2004). 유아언어교육의 이론
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문학 교수학습 모형과 달리 토의학습을 활용한다는 점도 감안하여, 2차적으로 토의학습의 특수성이 반영되도록 설계해야 할 것이다.
참고문헌
권낙원 / 토의 학습의 이론과 실제, 1990
김종운 / 국어과 토의학습 지도의 실제, 교육연구사, 1994
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나. 견우와 직녀
다. 우렁이 각시
라. 해와 달이 된 오누이
마. 팥죽할멈과 호랑이입니다. 1. 말하기와 쓰기를 통한 문학교육
2. 창조적 예술 활동을 통한 문학 감상
3. 그룹 활동을 통한 문학사상
4. 인테넷 을 이용한 문학교육
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문학의 이론과 실제』, 서울:학지사, 2003
한유미, 『유아 수학 교육』, 서울:창지사, 2003
신은수 외 공저, 『생활과 환경중심의 영유아 과학교육』, 서울:양서원, 2003
심성경 외 공저 『아동 음악과 동작 교육』, 서울:앙서원, 2008
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<문학
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교육대학원, 석사학위논문(2003)
엄이섭, 고등학교 국어 토의·토론 교수-학습의 방법 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문(2004)
영남대학교 사범대학, 교과교재 연구의 이론과 실제, 영남대학교 출판부(1996)
오인희, 역할놀이를 통한 학
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교육사상에 대해서 한번 살펴보자.
루소가 남긴 가장 멋진 말. 자연으로 돌아가라. 강의 자료에서는 루소를 이렇게 표현하고 있다. 교육의 역사상 인위적인 교육에 반대한 가장 극단적인 자연주의 교육이론가인 루소는 스위스 태생의 프랑스
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