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교육과정(1)』, 교육부, 1997 이남호, 『교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가』, 현대문학, 2001 (주요 참고교재) 구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 1996 김준오, 『시론』, 삼지원, 1997 김대행 외, 『문학교육원론』, 서울대학교 출판
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문학이라는 기제의 특성을 잘 고민하여 적용하는 것도 중요하다. 아이들에 입장에서 고민하고 가르치는 것이야말로 아이들에게 진정한 꿈을 기르는 교육을 하는 것이다. *참고자료 - ‘문학 작품을 어떻게 가르칠 것인가’ Raymond J. Rodrigues -
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문학 연구>, 서문당 ● 황정현(2007), <아동문학교육론>, 박이정 ● 강등학(2000), <한국 구비 문학의 이해>, 월인 - 전래동화와 창작동화 유형을 각각 한 가지 예를 찾아 소개한 뒤, 그 의의와 특징을 서로 비교 정리하여 제시하시
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문학 과영상』, Vol.13 No.2, 문학과영상학회, 2012 고남숙, 「배움 공동체와 수업혁신」, 『한국열린교육학회 학술대회 논문집』, Vol.2011 No.2, 한국열린교육학회, 2011. 구인환, 『문학교육론』, 삼지원, 2012. 김경애, 『어떻게 연극은 학습인가?』,
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문학교육론, 삼지원, 1999. 심경호, 한시의 서정과 시인의 마음, 서정시학, 2011. 안대회, 한국 한시의 분석과 시각, 연세대학교 출판부, 2000. 김진영, 한국 한시의 위상과 작품 세계, 현대시학, 1993. 윤호진, 한시의 의미 구조, 성균관대학교 대동문
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문학교육론 (교육과정 개정에 따른), 박이정, 2013 박찬옥, 최현정, 노희연 외 1명 저, 영유아교수 방법론, 양성원, 2018 L.H.스미드 저 박화목 역, 아동문학론, 새문사, 2008 김운삼 저, 영유아교수방법론, 양성원, 2018 Ⅰ. 서론 1. 영아 그림책의
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대상으로」, 건양대 교육대학원 석사 논문, 2006. 이윤진, 『박태원의 서술기법 연구』, 국학자료원 , 2004. 장석주, 『20세기 한국문학의 탐험1』, 시공사, 2000. 박종홍 편, 『현대소설읽기』, 영남대학교 사범대학 국어교육과, 2011. 없음
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교육대학원, 1999 김동문, 「정한모의 시에 나타난 불안의식 연구」, 인제대학교 교육대학원, 2008 김영옥, 「정한모의 시세계 연구」, 2001 이숭원, 「정한모의 인간과 삶」 전미정, 「정한모 시의 에코에로티시즘 연구」, 『한국문학이론과 비
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문학교육론』, 보고사, 2005. 이대형, 「최생우진기의 서사방식」, 『연세어문학』, 1999. 소인호, 한국 전기소설사 연구, 집문당, 2005. 김현화, 최생우진기의 선소설적 미학,어문연구, 어문연구학회, 2008. 문범두, 최생우진기의 구조와 의미,어문
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교육대학원. 2004 문애란. 김승옥 소설의 작중 인물 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1998, 김승옥, <무진기행>, 문학동네 김혜진. 김승옥의 환상수첩에 나타난 주체형성 양상에 대한 연구. 경성대학교 교육대학원 석사학위 논문
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