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문학은 인도주의 문학으로서 윤리성과 교육성을 갖추어야 된다는 것이다. 그것은 아동 심신의 발달단계를 고려한 단계성을 바탕으로 하는 것이지만, ‘참되게’ 살아가는 진보적 모럴의 추구는 필수불가결의 요소이며 진정한 교육성은 문화
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문학사상시론』, 지식산업사, 1978.
, 『한국문학통사』, 지식산업사,1991.
조연현, 『한국현대문학사』, 성문각,1980.
2. 논문
송찬호, 「현진건 문학연구」, 서울대교육대학원 석사학위논문, 1982.
이세형, 「현진건 단편소설의 인물유형 분석」,
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정책에 따라 우리의
말과 글, 문학 등은 교육에서 철저히 배제되었다. 그리고 무력정치에 의해
사상의 교육의 자유도 극단적으로 제한 받았다. 이렇듯 교육은 당시 정치
상황에 따라 교육이 금지되는 내용도 있고, 정책적으로 권장되는 내
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높아졌다. 이에 따라 문화란 무엇인가를 살펴본 결과 문화 교육의 범위는 문학, 역사, 예술과 같은 외적인 면에서부터 가치관, 사고방식과 같은 내적인 면에까지 이르러야 한다. 그리하여 문화 교육이 목표 문화의 내적인 면에까지 이르게 하
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아닌 이 두 요소사이의 균형을 유지하는 일이며 이는 달리 표현하자면 교육적 요소와 문학적 요소사이의 균형이라고 이야기 할 수 있을 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 20세기 아동문학의 특징 및 21세기를 향한 전망과 문제점에 대한 해결방안
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상황에 적절하게 대처하고 일상생활 중에 발생하는 불완전한 문제에 대해 적극적으로 대처하고 해결해 나가는 능력을 갖도록 한다.
넷째, 문학 활동에서의 안전교육이다. 동화나 동시를 듣고 난 후 그 내용과 관련된 경험이나 느낌 등을 자유
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문학은 현장성실천성을 핵심으로 삼는 것이기에 학문적 연구보다는 비평 쪽에서 더 활발했다. 만일에 유치원과 초등학교 교원을 양성하는 대학의 교육과정에서 필수로 아동문학 과목이 개설된다면 연구 방면의 상황이 훨씬 더 나아질 것이
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교육, 외국인을 위한 독일어, 노년기의 일, 텍스트 작업, 제 3 세계, 기술적응과 정보기술, 중소도시 시민대학의 전문화, 독일-이란의 공동협력, 고용촉진법의 시범사업, 반유대주의, 뉴에이지, 망명자의 예술, CAD/CAM, CNC, 유전기술, 문학, 문화
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서론
Ⅱ 본론
1. 활동을 통한 문제해결 방안의 필요성
2. 아동수학 교육 현장에서 활동을 통한 문제해결 방안
1) 문학을 통한 수학교육
2) 조사활동을 통한 수학교육
3) 그룹게임을 통한 수학교육
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교육의 활동 방안
2. 영유아의 일상생활에서 논리수학적 사고력과 문제 해결력을 기르기 위한 보육현장에서 할 수 있는 바람직한 수학교육의 활동 방안
1) 놀이를 통한 수학교육방법
2) 아동문학을 통한 수학교육방법
3) 조사를 통한
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