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목표
1. 심동적 측면
2. 인지적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 과목별 선호도
3. 미술 영역별 선호도
(가)미술 과목 선호도
(나)미술 영역별 선호도
4.지도대책
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의
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지도 계획
(3) 차시 지도 계획
나. 지도
(1) 토의 학습
(2) 실습
(3) 구안 학습
(4) 시청각 학습
(5)관찰, 실험, 조사
(6) 시범 학습
(7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)
(8) 그룹 학습
(9) 자원 인사 활용
4. 실과 신 구 교육 과정의 비교
(6차와 7차 교
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목표
1. 미적체험 영역
2. 표현 영역
3. 감상 영역
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3.
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미술의 전문성과 예술성을 능가할 만한 능력을 보이지 못한다면 불행하게도 그러한 「지도원리」는 개인 작가의 상상력, 개성, 자율성을 억압하는 이름에 다름아니라는 것을 입증시켜준 셈이다.
또한 수묵화 운동 이후, 80년대 중반 이후의
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지도과정
도입 - 학습분위기 조성, 목표제시, 동기유발, 선수학습과의 관련지도
전개 : 목표와의 관련된 수업활동
형성평가
학생활동의 활성화, 탐구력, 창의력 기를 수 있도록 진행
반응에 따른 보상과 강화
개인차에 맞는 학습과제제시
개연
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미술 3. 초등학교 교사용 지도서, 교육부, 한국교육개발원, 1996
11) 미술 3. 교육부, 한국교육개발원, 1996
12) Chandler, Albert R.. 미와 인간의 본성(Beauty and Human Nature), 1934. New York,
애플턴 -센추리 출판사,
13) Young, Y. Z.. 과학에 있어서 의심과 확신, 195
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미술 전문교과 교실제 운영을 통한 창의력 계발
가. 미술 전문교과교실제 운영 방법
나. 창의력 신장을 위한 교육자료 개발
2. <시범과제 2>의 실천 : Super Graphic을 통한 체험학습
3. <시범과제 3>의 실천 : 생활예절을 통한 인성교육
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과정을 거치면서 서로 이해와 협력의 폭을 넓히고, 사회적 합의의 관행을 축적시키는 과정에서 이 기구의 위상과 역할에 대한 이해의 폭을 넓혀갈 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 노사정위원회
1. 노사정위원회의 기본 목표
2. 노사정위원회
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목표의 구조
1.교육이념
2.교육목적
3.교육목표
4.학년목표와 교과목표
5.단원목표
6.수업목표
7.교육목적과 수업목표의 관계
제 2 절 교과목표와 단원목표
1.교과의 분류
2.교과별 교육목표
3.단
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제6차 IMF시대 향락산업으로부터 딸·아들지키기 연속토론회.
한국성폭력상담소·서울여성의 전화. 2000. 성폭력·가정폭력 피해자의 통합적 지원체계 구축과 연게망 형성을 위한 워크샵.
한국여성단체연합. 2001. '성매매방지법' 제정을 위한 토
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