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체험과 그에 따른 화화적 표현은 색채 그 자체와 그것에 의한 직관적 능력을 예술적 요인으로서 중요하게 여기고 있는 것이다. 이러한 특성들은 이후 개념미술에도 나타난다.
표현주의
<표현주의>Expressionism
다리파 (Die Brucke)
청기사파(Blau
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과 표현을 할 수 있도록 동기를 부여하는 것으로 어린이 미술지도 시 매우 중요하다. 예를 들면, 놀이터를 그릴 경우, “누구랑 갔었지?”“ 놀이터에 무엇이 있지?”“미끄럼틀을 탔니?”“시소는 있었니?”“놀이터에 모래도 있었니?”“모
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과, 현장 교육 연구 보고서, 1995
장석민 / 진로지도의 개념, 서울특별시 교육연구원, 1993
장승중학교 / 탐구와 체험중심의 진로지도 프로그램 적용방안, 1999
최기창 / 진로교육 지도안 구안적용을 통한 진로탐색에 대한 연구, 1997 Ⅰ. 서론
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활용하여 학생들에게 환경보전에 관한 교육을 어릴 때부터 습관화할 수 있는 기회를 갖게 해 주어야 할 것이다.
둘째, 미술교과 교육과정의 환경관련 내용과 폐품활용을 권장하도록 제시되어 있다. 재활용품을 활용한 재료와 표현기법을 분
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과가 나타난다.
3. 다음과 같은 판화의 표현 형식은? ( ⑤ )
① 볼록판 - 양각
② 오목판 - 양각
③ 볼록판 - 음각
④ 오목판 - 음각
⑤ 볼록판 - 양음각 Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 판화의 의의
Ⅲ. 학습 내용
Ⅳ. 단원의 지도계획
Ⅴ. 미술과
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미술적 부분에 많은 신경을 써야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 송미정, “문학활동이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011
- 한유진, “어린이 그림책의 감성 표현을 위한 시각 요소 연구”, 연세대, 2008
- 김수미, “그
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체험활동이 유아의 정서지능 및 정서창의성에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 숲에서의 자연체험활동은 고정되고 획일화 되지 않아 유아 개개인 마다 서로 다른 모습과 느낌을 주며 자기표현과 창의적 표현을 할 수 있게끔 한다. 그리고 유
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과 표현을 할 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
박용숙·이구열(1976), 동양화, 현황과 전망, 계간미술 1호
심문선(2000), 수묵화 그리기, 미진사
안재관(1978), 수묵화의 기법, 서울:영신출판사
이숙자(1989), 한국근대동양화 연구 - 한국화 정립을 위한
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표현하기 위해서 전통의 벽을 허무는 사조들이 많이 나왔어요~ 그 중에 하나가 우리가 지난 시간에 배웠던 비심미적이고, 매번 다른 연주가 가능한 우연성 음악이었죠?
자~ 지난시간에는 이렇게 뒤샹과 존 케이지를 통해 우연성 음악에 대
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표현했는지 찾아 이야기해 보기
상
친구의 얼굴을 관찰하고, 여러 가지 색으로 특징을 살려 잘 그릴 수 있으며, 얼굴을 그린 작품을 감상하고 어떠한 특징을 잘 표현했는지 찾아서 이야기할 수 있다.
수업 중
관찰법
중
친구의 얼굴을 관찰하
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