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엄마, 아빠 결혼식이에요.”라고 이야기한다. “진짜 너무 예쁘게 잘 그렸구나, 멋지다.”라고 교사가 칭찬해주자 다시 미술영역에 앉아 그림을 그린다. 잠시 후 도화지를 더 꾸며서 가져와 “진짜 예쁘죠?”라고 이야기한다. “00이는 엄마,
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엄마, 아빠의 관심으로 여겨져 강화로 작용된 것이 아닐까 하는 생각이 든다. 하지만 이럴 경우 엄마, 아빠가 꾸중을 계속할수록 더 이상한 행동을 할 수도 있음에 유의해 볼 필요가 있다. 그 이유는 벌이라는 것은 당장 어떤 행동을 멈추는 데
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해 아빠 얼굴을 만들기
를 하는데 신문지가 없어 색종이로 하였는데 “선생 님 어떻게 해야 하는 거에요?”하며 궁금한 것에
질문을 하고 열심히 색종이를 찢어 붙인다.
해석:뭐든 욕심이 많은 친구라 잘 하려하는 마음이 커 아
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해하지 못하고 무조건 체벌은 금지된 것이라는 잘못된 인식이 빚은 갈등 사례였다.
사례 3 : 자녀 과잉보호로 인한 문제 - (4학년 학생 일기)
나는 우리 집의 왕이다. 갖고 싶은 것, 먹고 싶은 것은 아빠, 엄마가 즉시 대령한다. 잘못한 것이 있
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해 보자＂했더니 \"네\" 라고 말하며 기차놀이를 한다.
의사소통
자신의 자리에 앉아서 OO와 크게 이야기를 한다. 교사가 바라보자 “얘들아 크게 말하면 안돼.” 라고 하며 교사를 슬쩍 바라본다.
사회관계
OO가 역할영역에서 아빠, 엄마 극 놀
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아빠, 엄마와 롯데월드를 갈 수 있다면서 좋아했던 기쁨이의 지저분하게 먹는 행동은 숟가락과 젓가락을 전혀 사용하지 못해 손으로 집어먹었던 것이 아니라, 부모와 주위사람들의 사랑과 관심을 더 끌고자 했던 행동으로 생각된다.
이제는
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해도 월등하지 못하다는 이유로 늘 구석진 곳을 찾는 것이 못내 안타까웠던 것이다.
하지만 이제 딥스는 엄마를, 아빠를 누구보다도 사랑한다. 보통 학교에도 갈 수 있게 된다. 이제 누가 뭐래도 딥스는 소히 말하는 정상적인 아이이다. 왜냐
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미안에도 여지없이 사용되고 있는데, 래미안은 살고 싶은 집을 부각시키면서, 해체되고 있던 전통적 집의 가치들을 차용하고 있다. 그 목적을 위해 광고에 아이, 엄마, 아빠, 애인, 친구, 동창, 할머니(시어머니), 할아버지(시아버지) 등을 등장
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해서 예방적 차원의 지원프로그램을 제공하고 이로써 이후 오랜 기간에 걸쳐 지불해야 하는 사회적 비용을 최소화 할 수 있는 의미 있는 투자인 것이다.
학교상담이 활성화 되면 학교는 종합적인 학교상담 체계를 갖추고 학교 내 모든 구성
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해요. 아직 걷지는 않지만 손잡이를 붙잡고 걷는 흉내는 잘 내더라고요
의사소통
말보다는 표정이나 손짓으로 의사소통을 많이 해요. 낯가림이 심해서 말소리를 내는 건 교사에게 익숙해졌을 때만 보여요. 최근에는 ‘엄마’, ‘아빠’, ‘
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