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교육과학사.
김신일(2006). 교육사회학. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 거시적 교육사회학 이론
1) 교환이론
2) 비판이론
3) 구조기능주의 이론
4) 갈등주의 이론
2. 미시적 교육사회학 이론
1) 상징적 상호작용론
2) 민속방법론
3)
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민속방법론 등 사회학적 이론들이 중요시되었다. 교육과 사
회의 관계를 미시적 측면에서 해석하는 해석학적 관점에서는 교사와 일상생활,
행위자 자신의 상황 등에 대한 해석에 강조점을 둔다.
Wilson은 사회학을 크게 '규범적 패러다임'과 '
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교육에 대한 현상학적 접근은 교육 참여자들, 즉 교장, 교감, 교사, 학부모들이 교육경험을 어떠한 의미로 받아들이는지에 대한 깊이 있는 이해를 제공해 준다.
④ 민속방법론
민속방법론이란 우리가 일상생활에서 당면하게 되는 타인과의 관
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스주의의 영향으로 교육에 갈등론적 관심은 강조되기 시작하였다.
한편 미시적 접근방법은 현상학적 또는 해석학적 이론에 대한 상징적 상호작용론, 교환이론, 그리고 민속방법론 등을 포함하고 있다. 최근에는 교육의 내적 과정의 분석을
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민속방법론, 비판이론, 문화연구, 포스트모더니즘과 같은 다른 이론적 지향과 목적을 가진 학파나 하위유형을 포함하는 방향으로 확대되어 왔다.
참고문헌
김 영종 사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교육-사회복지사1급기본서사회복지조
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2. 갈등론적 교육사회학
3. 갈등론에 대한 비판
미시적 해석학 이론
1. 미시적 해석학의 여러이론
1) 상징적 상호작용론
2) 교환이론
3) 민속방법론
2. 교육사회학적 접근
3. 해석학적 이론에 대한 비판
결론
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교육의 분배선발기능에 관한 거시적미시적 견해는 다음과 같다. 첫째, 사회질서론자들의 획일적인 교육기회 평준화를 허구라고 못바고 있다. 학생선발과 배분의 실제는 교육기회 평준화 이념과 무관하게 진행되고 있다. 둘째, 개인의 능력이
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교육현실에 대한 정확한 이해 교육역량의 강화 교사들의 전문적 자질함양
현장연구의 기본전제
연구의 윤리성 장기간의 실천이 전제
일반화를 고려하지 않는다 : 구체적인 상황에 적용할 방안을 찾는 것이므로
현직교육적 효과를 전제 : 현
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교육과정사회학(Sociology of Curriculum) 혹은 학교지식사회학(Sociology of School Konwledge)라고도 부름
- 신교육사회학과 교육사회학은 같은 내용의 다른 표현이라고도 볼 수 있다.
◆ 민속방법론이 양적인 통계적 연구방법과 구분되는 특징
- 장기적,
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교육관
①사회화의 기능
②선발의 기능
(3) 갈등 이론의 교육관
①사회화의 기능
②선발의 기능
4.미시적 관점 접근법
(1)해석학적 패러다임의 특징
①상징적 상호작용 이론
②민속방법론
③현상학
(2) 신교육사회학
①등장배
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