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민족의 자부심을 갖도록 교육하는 교사가 되도록 예비교사로서 공부하는 기간 동안 최선을 다해 준비해 나가야 할 것이다. 1. 서론
2. 내용체제의 분석 기준
3. 현행 예절교육 내용체계에 대한 분석과 논의
4. 결론
5. 나의 견해
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교육기회 확대에 큰 영향을 끼침 2) 교육의 세속화 ① 근대교육은 양심의 권리, 내면의 자유를 외적 압력으로부터 지키기 위해 세속주의가 필요 ② 기존 교회가 가지고 있던 상당 부분의 교육권이 부모, 국가로 귀속 3) 민족주의 교육 ① 중세
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교육부, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 목적
Ⅲ. 통일교육의 실태
1. 교사의 실태 분석
2. 어린이의 실태 분석
3. 학부모의 실태 분석
Ⅳ. 통일교육의 기본 방향
Ⅴ. 통일교육의 강조점
Ⅵ. 통일교육의 내용
1. 민족 화해 교육
2.
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운동 등을 꼽을 수 있다. 이중 청년학우회와 흥사단운동은 안창호 교육사상의 근간인 무실·역행·충의·용감의 4대 정신과 덕·체·지 삼육의 중시, 그리고 실력양성론, 인격개조론이 총망라된 교육기관으로서 근대적 민주시민과 건전인격자
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민회 활동의 일환으로 설립된 대표적인 중등교육기관이자 독립교육 활동이다. 대성학교는 신민회의 중심체로서 도산이 가지고 있는 교육이념을 구현하는 동시에 단순히 교육이 아닌 정치, 군사, 과학등에 중점을 두고 민족 운동 투사를 양성
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교육의 신앙화야말로 참으로 값진 보물이 아니겠는가.
한국교육사에 있어서 남강의 공적은 이상 든 네 가지 중에서 민족과 서민을 발견하고 그 밑에 깊은 체험적 신앙을 다진데 있다고 하겠다. 그가 인간을 위하여 서민과 민족을 위하여 목숨
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분석, 설명하고 이 문제를 위한 가족생활교육 프로그램 한 개를 조사, 분석해 보았다. 단일민족국가에서 다양한 문화를 받아들이며 형성된 다문화가족은 토착민과 다른 차별화된 가족형태가 아닌, 사회통합의 일원으로서 보아주고 받아들여
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교육
페스탈로치의 교육이념 중에서 가장 귀하고, 가장 높이 평가받아야 하는 것이 바로 민중 교육이다. 민중을 새 역사의 주인으로 일깨워주기 위한 전인교육론을 이름이다. 이념은‘국 민교육\', ‘민족교육’이념으로 발전하면서 근대 국
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민족교육과 소질교육의 강화를 통해 교육의 일반적 기능을 유지하고, 조선족 사회를 지탱하는 버팀목으로서의 교육을 실시해야한다.
근대 사회 이후, 공교육이나 보통교육이 형성되면서 교육은 사회 구성원의 재생산은 물론이거니와 사회
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교육기관이기보다는 사림들의 권익을 유지하고 확대하기 위한 사회기구로 변모해 갔다.
2) 서원이 사림의 이익을 옹호하기 위한 기구로 변질되어 민폐를 끼치게 되자 국가의 적극적인 통제를 받게 되어, 조선말 대원군에 의해 47개만 남기고
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