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교
Ⅴ. 교수 설계시 적용할 수 있는 행동주의 학습 원리
1. 접근 연합(contiguity)의 원리
2. 반복(repetition)의 원리
3. 피드백(feedback)과 강화(reinforcement)의 원리
4. 학습의 단서(cues)의 조장과 쇠퇴의 원리
Ⅵ. 행동주의 학습이론의 교
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지능의 개념
2. 15세, 30세, 45세의 발달 이론
- 허비거스트(Havighurst)의 연령별 발달 과업
- 에릭 에릭슨(Erik Erikson)의 심리사회적 발달단계
3. 해당 정서지능 발달 프로그램의 목표와 지향점
4. 전체 프로그램 개요
5. 세부 프로그램 내
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교 출판부
@. 장대운 저 [인간주의 교육을 위한 현대교육심리학] 동문사 ▩ 행동주의 학습이론
1. 유형
2. Pavlov의 조건반사설(고전적 조건화설)
3. 구드리에(Guthrie)의 접근적 조건화설(S-R접근설)
4.손다이크(Thorndike)의 시행착오설(결합설;C
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지능 이론에 대한 나의 관점
제4장 다른 지능은 없는가
제5장 도덕지능은 있는가
제6장 다중지능에 대한 신화와 현실
제7장 다중지능에 관한 질문과 답변
제8장 창조자와 지도자의 지능
제9장 학교에서의 다중지능
제10장 이해
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Psychology, 서울 시그마프레스
Paul Chance 지음, 김문수, 박소현 옮김, 학습과 행동 제 5판, 시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습의 정의
Ⅲ. 학습의 원리
1. 반복 연습
2. 강화
3. 일반화와 변별
Ⅳ. 학습의 과정
1. 행동 조형
2. 강화계획
1
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교육을 위한 그들의 암시는 행동의 다른 관점을 제기했다. 고전적 조건 반응에서 새로운 자극의 작용과 연결되어 일어나는 자극들의 제거는 학교 환경에 대한 부정적인 느낌과 걱정에 대한 연상을 피할 수 있는 방법으로 중요하다. 유치원 혹
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교육론』, 서울, 동명사
2. 김명훈, 정영윤 공저(1986) 『심리학개론』, 서울, 박영사
3. 김종서외 2인(1998) 『최신 교육학 개론』, 서울, 교육과학사
4. 두산동아(1998) 『학습인명사전』, 서울, 두산동아
5. 두산동아(1997) 『두산동아학습백과 CD
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교수-학습자간의 상호학습
④ 생활적응의 원리 : 실제 생활에 적용
2. 성인의 발달 특성
① 최대 신장 시기 : 20~40세
② 25세 이후에도 신체 성장이 바람직함
3. 성인기 발달이론
○ 에릭슨의 의 발달 특성
① 청년기 : 의리, 충성
② 성년기 : 애
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관한 연구
: 훈련의 전이, 문제 접근과 기능적 고착, 문제 반응경향
2-3. Edward Tolman의 목적적 행동주의
: 학습의 과정, 잠재적 학습, 인식학습
2-4. 사회심리학에의 적용
3. 교육에의 적용
4. 행동주의와 형태주의 이론의 비교
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과업
1. 이유, 말하기 걷기, 규칙생활. 돌봐주는 사람(엄마)에 대한 신뢰와 애착 형성.
2. 과업은 일시적 집중적 훈련에 의해 달성 되는 게 아니라 내적 성숙에 의한다.
( 발달 단계에 맞는 환경 마련 )
3. 영아의 사회성은 엄마를 바라보고 엄마
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