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장 좋아하는 게 뭐니? 무엇을 할 때 가장 즐겁니?” 등). ⑤ 어떤 놀이를 어떻게 할 것인지 점차 구체적으로 질문하면서 상호작용한다(상호 작용 “00야, 어떤 친구가 하는 활동이 가장 재미있어 보이니?” 등).
교사의 노력만큼 유아의 잠재된
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상호작용 관찰자로서의 교사는 독립성을 길러주기는 하지만 그 외의 정서적인 면을 잃게 하므로 교사와 유아의 상호작용으로 보다 깊은 집중력을 키울수 있도록 하며 인간적인 정서를 키우는데 도움을 준다.
참고문헌
오금희 , 몬테소리의
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상호작용, 유치원에서의 안정감, 성취동기, 호기심의 6개 하위 요인에 있어 협동미술활동이 긍정적이니 영향을 미쳤다.
활동명
그림책
협동 활동의 형태
사슴반의 추석 이야기
솔이의 추석 이야기
개인 작품 합하여 완성하기
검피 아저씨의
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혼자 행동하려 하자 엄한 소리로 “자꾸 고집 부리면 밖에 안 나올꺼야”라고 말하는 어투
- 돗자리에서 책을 보는데 00가 다른 친구의 책을 달라고 하자 “너는 다른 친구들 갖고 있는 것만 꼭 달라더라, 그러지마”
- 놀이터에서 놀이 후 마
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상호작용의 원리
3) 계속성의 원리
3. 경험주의 교육과정을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지
1) 교육적 경험
2) 아동과 교사
3) 교육적 경험과 교사의 역할
4. 경험주의 교육과정을 유아교육에 실제로 적용한 예
1)
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