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학습목표
사회를 바라보는 관점을 갖게 한다.
교육사회학의 거시적 관점을 설명할 수 있다.
교육사회학의 미시적 관점을 설명할 수 있다.
교육문제와 사회문제에 대한 접근시각을 갖게 한다.
학습내용
교육사회학의 발달
거시적 관점
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해야 하는 경우가 발생하고 있다. 이는 장애로 인하여 독특한 교육의 장을 필요로 하는 장애아에게 있어 매우 심각한 문제가 아닐 수 없다. 자료에 의하면 과거에 비해 현재 학급당 학생수가 줄어들고는 있다고 하나 교사 한명이 수용할 수 있
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급속히 늘어나서 각 지역 초등학교에 입학할 것이다. 이런 문제들을 해결하기 위해서는 정부가 나서야 한다. 다문화 가정 자녀들을 위한 교육 프로그램을 개발하고, 자녀와 부모를 함께 가르칠 전문 기관의 설립하는 등 장기적인 계획과 실천
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, 유연성 있는 교육과정의 운영, 열린 교육방식의 운영 등). 이것은 사회변화에 따른 교육의 질적, 구조적 변화를 요구하는 것이기도 하다.
6) 포스트모던 사회의 교육문제
포스트모던 사회에서 직면하게 되는 대표적인 교육적 문제
1) 환경
2)
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중앙집중
- 지역(교육)자치 부재
- 각급 학교의 자율성 부재
* 한국교육의 반민중성 성격
1) 교육받을 기회의 불평등성
- 의무교육 연한, 유상교육 문제, 과외문제(사교육비의 과다), 취학전 교육, 유학 등의 문제, 장학제도의 미비
- 방계학제의
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정적 시각
- 피부색의 다름에서 오는 문제(피부에서 드러나는 스티그마 가장 심함)
2. 코시안의 문제
초기 : 이주노동자인 아버지 + 한국인 어머니
- 교육문제, 경제적 어려움
근래 : 한국인 아버지 + 외국인 어머니
- 언어발달문제(외국인 어
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따른 사회진출 → 업적주의 사회의 건설로 이어진다.
8. 기능론적 교육이론의 비판
와세이(Warshay, 1975)가 지적하고 있듯 일반적으로 기능이론은 다음과 같은 문제점을 가진다.
① 존재하는 모든 사회조직을 기능적인 것으로 본다.
② 보수적이
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주는가 등을 고려해야 할 것이다.
Creel과 Karnes(1988)는 취학 전 영재 아동의 부모들이 아동의 교육문제 에 대해 열성적이라고 하였다. 즉 51명의 부모 중 49명이 그들의 아동은 하루 에 최소한 반나절 정도는 특별한 취학 전 영재교육 프로그램에
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은 낭비
3)보상교육
불우층의 취학 전 아동에게 기초학습능력을 길러주어서 이들이 학교교육에 뒤떨어지지 않도록 예비적 조치를 취하는 것
(5)사회개혁에 의한 교육평등
1)마르크스주의자들의 주장
2)자본주의 사회의 교육문제는 그 사회가
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교육야성기관을 부설한다.
.실업학교, 사범학교, 전문학교, 대학예과 및 대학에 있어서 內鮮인 공학을 실시한다.
이에 대해서는 『왜국식민지 대학법제 연구』(Ⅱ)안기성, 고려대학교, 교육문제연구소
여기서 중요한 사항은 조선에 설립되는
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