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교육적 가치
3. 게임에 관한 이론
4. 게임 유형
(1) 집단 형태별 유형
(2) 연령별 게임 유형
(3) 주제별
5. 게임 지도법(교사의 바람직한 상호작용)
<동작지도>
1. 동작교육의 목적
2. 연령별 적합한 동작
3. 동작교육의 교수방법
(1) 동작
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교육의 개념
2. 부모 교육의 필요성과 중요성
3. 부모교육을 통해 얻을 수 있는 효과
Ⅱ. 본론
1. 사전 요구 조사
1) 전년도 부모 참여 프로그램 평가 분석을 통해 부모의 요구도 반영
2) 설문지를 통해 부모들의 요구 반영
2. 유아 교육 기
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띠>
<음악- 하울의 움직이는 성 ost-인생의 회전목마>
주 간 교 육 계 획 안
주제
옷 (옷이 만들어지는 과정, 옷을 세탁하는 방법)
목표
1. 옷이 만들어지는 과정을 안다.
2. 깨끗한 옷을 입는 과정을 안다.
이야기 나누기
내 옷을 소개해요
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유아들이 재미있어 했다.
ㆍ창의적인 신체표현을 하기 위해 교사가 앞에서 먼저 동작을 하면 안 될 것 같다.
ㆍ창의적인 동작을 한 유아의 동작을 따라해 보니 다른 유아도 멋진 동작을 생각해 내려고 더 생각하게 되므로 동기를 주는 것 같다
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동작 놀이, 놀이기구, 자율성 놀이, 인지성놀이, 연령별 놀이
유아교육학 1500 들어가기
1) 자율성발달에 의한 분류
(1) 자유놀이(free-spontaneous play)
(2) 모방놀이(make-believeplay)
(3) 구성놀이
2) 사회성 발달에 의한 분류
(1) 아무것도 하
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신체표현영역에 놓아줄거에요.
우리 친구들 자유선택활동시간에 여러 도구를 이용해서 바퀴의 움직
임이나 교통기관의 모습들을 각자 표현해보도록 하세요.
활동
진행상의
유의점
① 부끄러워 제대로 활동 못하는 유아들이 없도록 교사는
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충 분히 동작을 표현할수 있도록 유도하였는가?
활동 소감
유아들과 동작의 기본운동동작 (이동동작, 비이동동작)등을 동물의 움직임을 통해 동작활동으로 표현하고자 하였는데 아이들이 즐거워 하며 동물의 움직임을 적극적으로 표현하여
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Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제 및 방법
3. 연구의 절차
Ⅲ. 두 가지 정당화논리
1. 외재적 정당화논리
2. 내재적 정당화논리
Ⅳ. ‘문화적 의미’의 판단기준에 기초한 내재적 정당화논리
Ⅴ. 요약 및 결론
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동작활동을 조화롭고 융통성 있게 병행하도록 해야 합니다.
(4) 소집단 구성에 따른 유의점 리더가 될 만한 유아를 각 집단에 배치해 동작활동 진행에 문제가 일어나지 않도록 한다.
(5) 가정환경과 부모 특성에 따른 유의점 유아교육기관과
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움직여서 약간의 위험이 보였다. 냄비를 표현한 카페트의 공간이 더 여유로웠다면 하는 아쉬움이 있다.
3. 교사의 지시에 따라 움직이는가?
교사가 요리사가 되어 유아들에게 제안하고, 지시하는 데로 잘 따라서 해주었다. 또한 활동 중간에
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