|
대의 식민지와 같이 경영하였으며, 그 중심적 통치 기관이 ‘임나일본부’라는 일본의 주장이 거짓임을 이미 살펴보았다. 그런데 이런 결말이 지어지기까지 과정을 살펴보면 우리는 일본학계의 막연한 선입관과 한국학계의 감정적 반발이라
|
|
|
유물로 보는 가야
1) 철기
2) 토기
3) 대성동 고분
4) 구지로 유적
5) 구산동 유적
6) 양동리 고분
7) 패총
5. 가야의 사회와 문화
1) 사회 : 여러 가야 소국의 연맹체의 상황, 연맹장의 권한, 신라 부체제와의 비교
2) 경제
3) 계급구조 : 사회
|
|
|
대에는 농경 정착생활을 하면서 애니미즘, 토테미즘, 영혼숭배와 같은 신앙이 생겨났다.
송찬섭 외 공저, 한국사의 이해, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017, 3-8쪽.
⑵ 삼국사회의 신분제와 농민생활을 설명해주세요.
1) 삼국사회의 신분
|
|
|
유물, 문화, 학문·철학, 명문장 총 일곱 분야의 주제를 다루고 있어, 관심 있는 주제부터 읽어도 좋고 처음부터 차례대로 읽어도 좋다. 재미있게 읽기만 하면 지식이 쌓이고, 대화가 풀리고, 세계가 확장되는 경험을 하게 된다. 월요일은 한국
|
|
|
한국방송통신대학교출판문화원)
김광남(2005).지역축제, 여섯 가지 방향으로 혁신이 필요하다.도시문제.대한지방행정공제회.
김남일(2003).지역발전 전략으로서 지역문화축제의 구조 및 특성 -강릉단오제를 중심으로-.지역사회발전연구.한국지
|
|
|
문화유적의 소중함에 대해서 알게 될 것이라고 본다. 가능하면 직접체험을 하게 하여 남다른 경험이 되도록 해야 한다고 생각한다.
■ 참고문헌
방과후학교포털시스템(https://www.afterschool.go.kr).
한국민족문화대백과사전(http://encykorea.aks.ac.kr).
|
|
|
.
2. 교재를 참고하여 자신이 거주하는 주변 지역을 답사한 후 답사기를 작성해 주세요
1) 답사지역 소개
2) 답사 계획, 일정
3) 일정에 따라 답사한 유적, 유물 등에 대한 소개 및 소감
4) 향후 답사해보고 싶은 지역과 이유
3. 참고문헌
|
|
|
대한적십자사, 2006
한국여성개발원, 자원봉사활동 지도교사 교육프로그램 개발, 2004
방문한 교육기관 : 평송청소년문화센터
일시 : 2017년 3월15일
면담한 자의 성명 : 여()()
연락처 : 042-480-**** [방통대 청소년교육과 3학년 청소년지도방법론
|
|
|
유적 그리고 문화유산 등 발해의 사회 전반적인 모습들은 고구려를 많이 담고 있다. 이는 발해가 고구려를 계승했음을 보여주기에 부족함이 없다. 일부 학자들은 발해의 구성원인을 보며 피지배층의 대부분은 말갈인이었기에 발해 사는 한국
|
|
|
한국인의 왕국건설을 방지할 수 있었던 것도 아니었다.
<참고문헌>
노태돈, 『단군과 고조선사』, 사계절, 2000 (p.70 ~ p.73)
윤명철, 『한국해양사』, 학연문화사, 2003
김용만 ,『고구려의 발견』, 바다출판사, 1998
서영수, 「대외관계사에
|
|
메뉴펼치기
