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학습이 이루어져야 한다
7) 학습환경이 중요하다
2. 인지적 도제 이론의 교수 설계 모형
Ⅸ. 인지적 도제방법
1. Spiro 등의 지식 활용 사례에 바탕을 둔 교수 방법
2. Cognition and Technology Group의 실상황의 특성을 반영한 교수 방법
Ⅹ. 결론
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배경
1. 중복장애 학생의 수학과 학습 특성
2. 환경 중심 수량 지도의 효과 및 특성
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 연구절차
4. 자료처리
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 덧셈 영역의 중재 효과
2. 뺄셈 영역의 중재 효과
3.
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배경
1. 수학학습장애
2. 수학교육에서의 오류분석
3. 수학학습장애아들의 오류 유형
4. 수학학습장애아동을 위한 수학지도 전략 및 실제
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구대상
2. 검사도구
3. 연구절차
4. 자료처리
5. 오류 분
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배경
1. 또래교수의 이해
2. 학습부진아의 이해
Ⅲ. 연구방법
1. 실험대상
2. 실험절차
3. 실험도구
4. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
1. 수학 성취도에 미치는 효과
2. 사회성 발달에 미치는 효과
Ⅴ. 논의
1. 수학 성취도에 미치
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수학활동자료선정 시 고려사항으로 첫째는 지적자극을 제공하기 위한 학습 교구는 유아에게 새로운 자극을 제공해 줄 수 있는 것이어야 하며 두 번째는 교구의 형태와 기능이 고정된 것보다 다양하게 조작될 수 있는 것이어야 하며 세 번째
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학습활동과 실생활의 연관성을 강조하여 실제적, 실용적 측면 강조
2.
수학 공신이나 규칙 등을 원리적으로 인식시킬 것을 강조
→수표, 계산자, 컴퓨터 프로그래밍 등의 학습 강조
Ⅶ. 남북한 수학 교육과정의 통합을 위한 연구 방향
(1) 수학
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수학교육
Ⅰ. 수학교육의 목적
Ⅱ. 수학교육의 내용
· 분류하기
· 서열화 하기
· 수의 기초개념 형성하기
· 부분과 전체
· 측정하기
· 공간관계와 기하
· 패턴
· 통계
· 컴퓨터와 관련된 개념
Ⅲ. 수학교육의 지도방법
* 참
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학습일지>
날 짜
2009.05.19
과목
수학(5-1)
단원 :6.평면도형의 둘레와 넓이
학습목표: 직사각형을 이용하여 도형의 넓이 구하기
1. 오늘 수업에서 가장 좋았던 점은 무엇인가요?
모양도형의 넓이를 구할 때, 포스트 잇에 개인별로 찾은 방법을
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수학학습과 연결지을 수 있는 상황에 민감해져야 한다. 실제문제를 함께 해결하므로써 수학이 유아 자신과 무관한 것이 아니라 일상생활의 문제해결의 도구로 활용할 수 있음을 알게 하는데 도움이 된다.
4. 형식적인 과학교육의 활동사례
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학습 프로그램의 적용 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 미간행, 2000
충청남도교육청, 필수학습요소 지도자료, 공주금강인쇄, 2001
충청남도교육청, 클릭! 으뜸수업 길라잡이, 일신 인쇄사, 2003 Ⅰ. 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈
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