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만 생활기록부에 벌점을 반영해서 입시에까지 영향을 주도록 한 것은 문제점이라고 볼 수 있다. 이렇듯 체벌의 대안으로 제시된 벌점제에도 문제점이 있지만, 벌점제를 최선의 대안이라고 생각하고 시행할 수밖에 없는 것은 우리나라의 교육
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벌점제의 운영 결과
교내에서 실내화 신기, 실내에서 침 뱉는 행동, 쓰레기 버리는 행동, 교내 흡연이 줄어드는 등 학생들의 기본 생활 태도가 많이 개선되었을 뿐만 아니라, 무단 결과, 지각, 결석, 수업태도 등도 과거에 비해 현저하게 좋아
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원만하게 정해진 목표를 향해 나아가기 위해 보조로 쓰이는 소도구에 해당하는 것이다. 1) 학생 사안의 변천
2) 사회 문화와 학생사안
3) 우리들의 미꾸라지
4) 마마보이(걸)
5)학생선도제도의 기본 취지
6)벌점제
7)맺는말
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벌점제의 효과, 순천대 교육대학원, 2009.
5. 성행경, 국민 3명 중 2명은 “체벌 필요”, 서울경제, 2010.11.16일자.
6. 이범석, 교육적 체벌의 범위와 동향, 군산대 교육대학원, 2009.
7. 최원홍, 학생체벌의 정당성과 한계에 대한 분석, 부산교육대 교
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벌점제의 효과, 순천대 교육대학원, 2009.
5. 정숙희, 중학교의 신체적 및 대체체벌 적용에 대한 교사-학생간 인식 비교, 성산효대학원대, 2007.
6. 송지은, 학생체벌의 정당성과 한계, 단국대 교육대학원, 2008.
7. 최규원, 학생 인권 실태에 관한 연
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벌점제, 체벌지침을 정하여 징계(동률)
(57명, 16.9%)
위 <표 3>을 보면 봉사활동, 면담, 반성문 등이 체벌의 대안으로 선호하고 있음을 알 수 있다. 그렇지만 제시된 대안들이 학생들에게 내리는 벌로서 그 기능을 온전히 수행할 수 있으려면
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