|
범애학교가 비록 오래 유지되지는 못했지만, 초등학교의 교육에 상당한 변화를 초래하였다.
ㆍ아동의 수준에 맞는 교육 : 학교의 수업은 아동의 수준에 더 가깝게 내려왔고 그로 말미암아 학생들은 더 편안한 마음으로 공부를 할 수 있게 됨
|
|
|
범애주의란 말은 이 운동의 선구자인 바제도우(J.B.Basedow, 1724~1790)가 1774년 독일의 데사우(Dessau)에 세운 범애학교에서 유래
ㆍ루소의 자연주의 교육사상과 18세기 독일에서 전개된 국민교육에 대한 이념의 결합
ㆍ진보적 교육개혁 운동 1.
|
|
|
, 아동자신의 의지에 의해 주체적으로 행동할 수 있도록 행해져야 함을 강조했다. 범애주의 교육사상
1. 범애주의의 의의
2. 바제도우의 교육사상
3. 바제도우의 범애학교가 초등교육현장에 미친 영향
4. 짤쯔만의 교육사상
|
|
|
범애주의와 바제도우, 잘츠만(교육사상, 교육목적, 교육방법, 교육철학)
┃ 범애주의
┗━━━━━━━━━━─────────…
● 기독교의 박애주의 + 루소의 자연주의 +독일의 국가주의
● 바제도우가 설립한 범애학교
|
|
|
범애주의자 짤쯔만 (Christian Gotthilf Salzman, 1744~1811)
(1) 고타 근방의 슈네펜탈에 학교 세움 (1784)
1) 교육목적 : 이성적이고 선량한 인간도야
2) 교육방법 : 지육, 훈육, 체육 중시
3) 교훈 : 생각하라, 참아라, 행하라
4) 특징 : 공동조합, 동노조합 (전
|
|
메뉴펼치기
