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학교폭력에 영향을 미치는 생태학적 요인에 관한 연구, 한일장신대”, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 생태체계적 관점에서 본 학교폭력 원인
1) 개인특성 요인
2) 가족관련 요인
3) 친구영향 요인
4) 학교생활 요인
5) 지역사회환경 요
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학교에서 발생한 급우살해사건에 대해서 학교사회사업실천가협회의 학교사회사업가들이 중심이 되어서 처음으로 위기개입 서비스를 제공하였다. 비록 이 위기개입 서비스가 단기적이고 부분적인 서비스에 머물렀지만, 지역사회의 전문가
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역사회교육전문가를 채용하기로 하였으며, 사회복지사를 그 대상에 포함시키고 있다.
또한 2004년부터 전국 약 25개 학교에 학교사회사업가를 채용하여 시법사업을 전개하고 있어 향후 학교사회사업의 확대를 기약할 수 있는 계기로 볼 수 있
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학교사회사업제도의 핵심적인 요소인 사회사업전문기술의 개입, 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성과 핵심이 빠져 있어 기존의 교도교사제도나 상담, 교사제도와의 차별성을 발견하기가 어렵다. 이에 따라 학교사회사업과 학교상
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사업안내
전남련, 이애련(2008), 아동복지, 형설출판사
중앙보육센타 http://www.boyuk.co.kr/frame.htm
한국보육교사회 http://www.kdta.or.kr 1. 보육의 개념과 필요성
1) 보육의 개념
2) 보육사업의 필요성
2. 보육사업 역사
1) 스웨덴
2) 영국
3) 미국
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학교사회사업의 본질과 목적 및 과정에 대해서 교사와 학생 다른 전문집단에게 설명하는 업무, 의뢰된 학생에게 학교사회사업가가 어떻게 일할 것인지 설명하는 업무 등이다.
(7) 가정과 지역사회기관을 연결시키는 역할
☞ 가정과 지역사회
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학교사회복지실천 현황에는 현재 교육인적자원부가 추진하는 「교육복지투자우선지역 지원사업(이하 교육복지)」에 투입되고 있는 사회복지사의 수는 포함되어 있지 않다. 현재 교육복지사업에 투입된 지역사회교육전문가 43명 가운데 약 8
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사회복지부 공동으로 모든 초등학교와 중등학교애서 사회사업가 고용을 결정하였다. 그러나 나라의 사회, 경제적 상황 때문에 여전히 여러 문제들이 발생하였다.
2001년에 학교사회사업가협회가 설립되어 학교사회사업가들의 권리를 보호하
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사회사업가의 역할
지지적인 협동과 협의
대변, 협상,협의,
중재
중재, 옹호, out-reach
중재, 협의 , 전문가
개념과 이론적 기초
심리분석,심리사회적
자아심리학,개별지도 이론과 방법론
사회과학이론
일탈이론,조직이론
지역사회-학교개념
의
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역사회내의 강한 유대감을 형성하여 궁긍적으로는 학생의 학교교육목표달성을 돕는 교육복지는 한국적 학교사회복지 중 하나로 여겨진다.
학교사회복지와 교육복지사업을 비교하면 <표>와 같다.
학교사회복지와 교육복지사업의 이념과
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