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본적 자질이자 역할이라는 생각을 한다. 여기서 추가로 나는 영유아를 진정으로 사랑하는 마음이 없다면, 앞서 언급한 유아교사의 역할과 자질이 아무런 뜻을 가질 수 없지 않나 생각해 보았다. 일과 시간 대부분을 영유아들과 보내야 하는
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프로그램의 질을 달라지게 한다는 것이다. 원장과 교사, 교사와 교사 간의 의사소통이 원만하면 직무스트레스가 줄어들고 직무 만족도가 높아져서 유아들에게 긍정적 영향을 줄 수 있게 된다.
Ⅴ. 결 론
지금까지 의사소통의 개념에 대해 정
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야 할 역할을 명확히 알 수 있을 것이다.
참고자료
조부경 외, 유아교사교육의 새로운 접근, 양서원, 2001
박근주, 유능한 교사로 이끄는 영유아 교사론, 양서원, 2009
김연진, 영유아교사론, 양서원, 2009
영유아교사론, 한국방송통신대학교, 2011.1
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적극적이고 개방적인 운영이 있어야 한다. 현장의 도움 없이는 교사의 자질을 향상시켜 전문성을 고취시키는 과정을 기대하기 어렵다. 유아교사 양성제도가 검토되어 사전교육의 기간이 연장된다고 해도 유아교육의 현장은 인턴과정을 거쳐
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그림을 그리는 걸 어려워하니까 미영이가 도와주면 어떨까?”
Ⅲ. 결론
보육시설에서 보육교사는 일과 중 영유아와의 바람직한 상호작용을 통해 영유아의 개별적인 특성을 이해하고, 궁극적으로는 영유아의 모든 측면의 발달이 이루어지도
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습득하게 된다. 이때 반복해서 들려주는 것이 중요하다. 위의 여러 가지 상황에서 보육교사는 영유아가 필요로 할 때 온정적인 언어와 신체적 접촉으로 애정을 표현하면서 영유아의 요구와 질문에 민감하고 적극적으로 반응하면서 상호작용
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자신의 디지털 역량을 강화하기 위한 계획을 서술하시오. (15점)
1) 미래 유아교사에게 필요한 핵심역량과 디지털 역량에 대해 기술
(1) 미래 유아교사에게 필요한 핵심역량
역량
하위영역
협업
협력적 소통
의사소통
공감 의사전달
자기관리
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보기 어려운 자료를 최종적으로 제외한 응답 자료를 분석하여 최종 결과를 도출하도록 한다.
5. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
1) 검사도구의 동형검사신뢰도
동형검사 신뢰도란 동일한 내용을
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함께 실제 교사에게 필요한 역량을 찾아내어 이를 갖출 수 있도록 교육해야 한다. 우리나라에서는 2010년 교육과학기술부가 운영한 “유치원 교원 양성 및 임용 체제 개선” T/F를 통해 유아교사를 위한 핵심역량안이 마련되어 있으며 핵심역
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영아가 어린이집에서의 일상생활과 신체리듬에 잘 적응할 수 있도록 충분히 기다려주며 지원해 나가야 한다. 유아반 교사의 경우 안전한 환경의 제공과 함께 자존감과 주도성을 높이기 위해 안내자와 촉진자로서의 역할 수행이 필요하다. 「
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