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에게로 중대성이 이전되고 있다.
이런 사회적 요청은 교사에게 새로운 전문적인 지식을 요구한다. 그리고 아동의 사고를 막기 위해서 아동에게 위험한 것이 무엇인지 인식하고, 안전한 환경을 만들기 위해서 교사가 노력하고, 유아들 스스로
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교사가 유아에게 친절하고 웃는 얼굴로 유아로 하여금 느낌이나 생각을 자유롭게 표출할 수 있는 허용적인 분위기를 유도하여 활동을 진행함으로써 정서적 상호작용을 하게 된다.
Ⅲ. 결론
이상과 같이 발문학습의 개념과 유아기에 발문학
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교사양성기간은 교사 자신의 신념이나 전문성에 대한 인식에도 영향을 미치는데 교사양성기간이 길어질수록 교육과정의 유효성이나 전문성의 인식이 높게 나타났을 뿐 아니라 유아의 발달에 적합한 신념도 강하게 나타났다. 이러한 연구결
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유아 발달 단계에 적합하며, 인터넷 사용경험 정도에 따라 수준별 활동이 제시되어야 한다. 유아 교육을 담당하는 교사들을 위한 인터넷 활용 교육과 안전한 인터넷 환경 마련을 위한 적극적인 지원이 필요하다. 유아교사들이 현장에서 손쉽
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것을 들 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육교사의 개인적 자질 중 이에 적합한 자신의 자질 3가지 이상 및 그 이유와 장점에 대해 근거를 들어 살펴보았다. 이와 함께 보육교사에게 중요한 자질로 신체적 건강을 들고자 한다. 그 이유는 유아
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그 무엇보다도 개인적인 노력이 필요하며, 이를 위해 교육의 계획 단계에서부터 더 많은 준비가 필요하며, 아울러 자신의 편견을 유아들에게 강요하지 않고 중립적인 자세를 취하려는 열린 마음이 필요하다. 따라서 교사는 모든 유아들에게
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교사인가? 아동인가? 아니다, 바로 전문가가 교과서를 제작한다.
그럼 유치원의 경우는 어떠한가? 유치원 교육과정이 제정 공포 되었건만, 단 한 번의 전문가에 의해 표준 교구교재 또는 유아교육프로그램이 제작된 적이 있었는가? 그럼 누가
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유아가 어떤 점을 발달 시킬 수 있을 것이고 유아에게 좋은 영향을 끼칠 수 있을 것이라는 전제 하에 아동 교육이 행해지고 있을 것이라 생각을 하고 있었다. 나 또한 유아교사가 된다면 어떤 방식으로 아이들을 발달 시킬 것이라는 작은 희망
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교사를 선택하고 그 직업을 유지하는데 문제가 되고 있다. 보육
교사에 대한 사회적 시각은 우선 과거 탁아소를 바라보던 우리 사회의 시각이 크게
개선되지 않았음을 반영한다. 영유아보육은 누구나 할 수 있다는 시각, 보육/교육을
나누어
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교사라고 정의하고 있다. 교사와 영유아간 상호작용이라 함은 교육의 효과에 가장 영향을 미칠 수 있는 교수, 학습과정 중의 모든 교사와 영아들과의 접촉을 말한다. 또한 교육적 효과를 가장 많이 좌우하는 결정적 요인이 교사와 영유아간
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