|
누르고 앞차기
7) 양발 함께 뛰기
8) 두 손 벌려 휘돌리기
9) 팔 휘돌려 앞지르기
10) 앞차기
11) 손목 비틀기
12) 무릎 들어 뛰기
13) 숨 고르기
Ⅶ. 체조의 학습모형
1. 특징
2. 활용 방법
3. 활용상 유의점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
학습에 효율적이다. 라는 학습원리는 스키너의 프로그램학습 원리 중 어느 것과 가장 관계 깊은가? (2)
①반응의 원리 ②강화의 원리 ③점진적 접근의 원리 ④서 제공의 원리
6. 브루너의 교수 이론 중 지식의 구조가 갖는 특징 중 틀린 것은? (3
|
|
|
신명희 학지사 2000
J.S. Bruner의 敎科構造理論에 관한 硏究 / 金恩姬 著.: 숙명여자대학교 1980. Ⅰ.브루너의 전기
Ⅱ.브루너의 교육과정
1.서론
2.구조의 중요성
3.학습의 준비성
4.직관적 사고 분석적 사고
5.학습동기
6.교구
◈출처
|
|
|
, 중요한 예를 적고 대충 설명하기 위해 칠판이 필요하다. 셋째, 교사는 지도, 모형, 저울, 도표 등의 준비물을 미리 준비해야 할 것이다. 이러한 모든 것들이 강의의 효율성을 높여줄 것이다. 1. 개관
2. 토의법
3. 암송법
4. 강의법
|
|
|
학습시간 단축과 교수 효과의 극대화를 꾀할 수 있다.
컴퓨터 프로그램으로 학습을 효과적으로 이끌어 나갈 수 있는 방안으로는 개인교수법, 연습문제풀이 학습방법, 발견학습방법, 시뮬레이션, 게임방법, 반복연습형 등이 있다. 이 교수방법
|
|
|
5. 흥겨운 장단놀이
Ⅶ. 한국전통음악교육(국악지도)의 교수학습모형
1. 가창 교수학습모형
2. 기악 교수학습모형
3. 창작 교수학습모형
4. 감상 교수학습모형
Ⅷ. 향후 전통음악교육(전통음악지도)의 적용 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
문학사에 대한 일관되고 체계적인 이해도 가능할 것이다. Ⅰ. 개관
Ⅱ. 문학의 형성 배경
Ⅲ. 고대 문학사
Ⅳ. 고대 문학의 특징
Ⅴ. 문학사 시대 구분의 이론과 실제
Ⅵ. 문학사 비교 분석
Ⅶ. 문학사 시대 구분의 교육적 의의
|
|
|
이론
Ⅱ.비고츠키이론
근접발달영역
Vygotsky의 언어발달의 단계
비고츠키 교육이론의 장점
비고츠키 교육이론의 특징
Ⅲ. 차이점
Ⅳ. 피아제 이론의 비판
Ⅴ. 교실에서의 적용
Ⅵ. 학습자 인지변화에 영향을 미치는 요인
|
|
|
이론을 발견할 때 거쳤던 사고의 과정이나 방법을 가급적 충실하게 재현해보라는 의미를 갖는다. ▪ 탐구학습의 의미
▪ 탐구학습의 문제 해결과정
▪ 탐구학습의 교수원리
▪ 탐구학습의 특징
▪ 탐구학습 모형
|
|
|
의의가 있다. 그가 제안한 인지발달 이론은 학습자와 학습을 이해하는데 지대한 영향을 미치고 있다. 몇 가지 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있
|
|
메뉴펼치기
