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수업설계, 교수 학습활동, 평가활동 등이 잘 이루어졌는지 평가되어야 하며, 학습자료의 적절성, 교수자세 및 수업분위기 등을 평가해야 한다.
Ⅲ. 결론
우리는 시나리오를 통해서 보건교사가 하는 여러 역할들이 있다는 것을 알게 되었고 그
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과학사
- 김종철(1989). 한국교육정책연구. 서울: 교육과학사
- 김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학.
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모형
1) 연구개발 모형
2) 학교중심 모형
3) 협력적 모형
Ⅲ. 몬테소리와 디스타 프로그램의 비교 논의
1. 유아프로그램의 개념에 대한 비교
1) 몬테소리 프로그램
2) 디스타 프로그램
2. 이론적 배경에 대한 비
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수업을, 국어, 사회, 과학 교과는 심화 보충형 수준별 수업을 진행한다.
다. 11학년 및 12학년에서 학생의 자유 선택이 보장된 68단위에 대해서는, 대부분 4단위씩 학기별로 집중 이수하도록 교과를 개설한다(6~8단위 과목은 1년 완성, 4단위 과목
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과학사, 1992.
·이대균, 유아교육 연구방법, 서울 : 양서원, 1999.
·이은해, 아동연구방법, 서울 : 교문사, 1992.
·조주행, 현장교육 연구워크숍, 서울 : 교육과학사, 1999.
·서울영도초등학교병설유치원, 근검·절약생활화를 위한 유아 경제교육 활
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모형(Paradigm)”들 중 하나를 선택해서 우리나라 초등교육을 근거로 아는 바를 논하시오.
1. Grammar-Translation Method (문법 번역식 교수법)
* 외국어 교육 분야에서 교육개혁 구조조정(Reform Movement)
2. Direct Method (직접 교수법)
* 1900년대 초 사회
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기독교 대안학교 사례
1. 거창고등학교
2. 동명고등학교
3. 두레자연고등학교
4. 풀무농업고등기술고등학교
5. 한빛고등학교
6. 세인고등학교
7. 진솔대안학교
8. 안산 동산고등학교
Ⅳ. 글을 마치면서..
참고문헌
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례
① 문제아에서 영재아로 - 미정이
② 나는 이해받고 싶어요 - 영민이
③ 보는 눈에 따라 달라지는 아이 - 용호
11. 영재교육의 실패적 사례
영재, '체계적 양성 시급'
영재교육, '선행학습'이 망친다
12. 대안점
13. 영재교육 관련 기사
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수업과 평가
사회개조심 교육과정은
① 실제적인 것이어야 하며
② 배우는 것으로 끝나지 않고 행동을 요구하며
③ 옳고 그름과 바람직함에 대한 판단을 포함하는 가치를 내재한 것이어야 함. 제 3장 . 교육과정의 유형
1. 교과를 중심
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2) '학'(학문)으로서의 성립과정
2. 교육학에 관한 논쟁들
1) 논쟁 1: 교육학은 응용과학인가 아니면 독립과학인가?
2) 논쟁 2: 교육학은 규범과학인가 경험과학인가?
3. 교육학의 학문적 체계
1) 교육학의 모형
2) 교육학의 분야
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