|
학습목표 내용을
확인하고 반복적으로
수업목표에 대한
인식을 확립한다.
○ 학습목표를
미리
칠판에
적어둔다.
학 습
단 계
학 습
과 정
시 간
교수 - 학습활동
참고자료
/유의사항
교사활동
학생활동
전
개
수업내용
설명하기
10분
○ 자석과
|
|
|
학습 전개 과정
지도일시 : 2006.5.23(화).4교시
학습시간 : 45 분
차시 :
1 / 3
과 정
(단계)
학습내용
학 습 활 동
준비물 및 유의점
교 사
학 생
도입
및
발상
(10분)
▷인사 /
출석확인
▷동기유발
▷본시학습
목표제시
만화의 특성을 알고 표현할
|
|
|
동기유발을 한다.
학습자 행동관리
수업중단 행동을 적게 한다.
수업관리 시간이 적다.
학습자 행동을 구조화 한다.
수업중단 행동을 많이 한다.
수업관리 시간이 많다.
학습자 행동을 구조화하지 않는다.
학습과제의 운영
학습활동 시
|
|
|
과적인 매개들이 학생에게 동기와 초인지를 일으켜 주기 때문에 상담, 코칭, 교수간의 구분이 모호해졌다. 학교 학습은 동기유발적이고 정의적이다. 그것은 학급에서 기술과 의지를 융합시켜주는 "뜨거운 인지"이다.
5. 요약
어린이들은 학년
|
|
|
는 동기유발 면에서 되풀이 되는 실패의 경험을 가지고 있어 자신의 능력에 대하여 확신을 가지고 있지 못하여 낮은 자신감과 실패의 원인을 능력의 부족에 두기 때문에 지구력과 노력 등에 부정적 영향을 주는 학습된 무기력 상태에 있는 것
|
|
|
과 원리들에 대한 이해 증진을, 기능에서는 기본학습기능, 고등정신기능, 정보처리 전략, 표현기능, 움직임 기능들의 발달을 주요 목표로 삼는다. 태도 및 가치에서는 사회규범 습득, 도덕적 사태 판단, 긍정적 동기유발 및 상호작용, 심미적
|
|
|
과과정과 지도실제가 가장 짧은 시간에 최상의 결과를 가져올 것인지를 결정하기 위해 계속적으로 함께 노력하여야 한다. 더군다나, 교육자들은 학교에서 학습장애 학생들이 자퇴하지 않고, 그들의 생활목표에 도달할 수 있게 동기유발되도
|
|
|
과하거나 또는 게재하는 다른 활동으로 말미암아 뇌리에서 사라지는 것 - 망각
소멸이론(흔적쇠퇴이론) : 자극 부호화 과정 후 기억 체계 저장되었다가 사라지는 것은 시간의 흐름 때문. 시간의 경과와 간섭
간섭이론 : 이전학습과 파지 사이
|
|
|
과중심의 평가에서 과정중심의 평가
④ 학습자가 지니는 개념체계의 변화된 정도를 측정하기 위한 평가
⑤ 수업 내에서 이루어지는 학습자의 학습평가 중시
4) 개념변화 학습
ㆍ유년적 사고 : 현대 과학과 상반되는 학생들의 나름대로의 자연
|
|
|
과 실제』, 학문출판, 2002.
조화섭,『조화섭 교육학』, 혜담출판사, 2005.
최상훈 외, 『역사교육의 내용과 방법』, 책과함께, 2007.
최용규 외,『사회과, 교육과정에서 수업까지』, 교육과학사, 2005. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. Ausubel의 유의미 학습이론
|
|
메뉴펼치기
