|
동물의 수를 더 줄여 더 구체적인 설명이 추가되었으면 하는 바람이다.
이 책은 성인들이 읽기에는 별로 도움이 안되고, 10~15세정도의 청소년들이 상상력을 풍부하게 길러주기에 좋은 책인 거 같다. 호르헤 루이스 보르헤스 ‘상상동물
|
|
|
모둠의 그림을 살펴봅시다.
T: 이 동물의 표현은 어떤 질감을 표현했습니까?
T: 이 모둠의 그림에서는 무엇이 잘 되었나요?
배운 내용 정리, 확인하기
T: 오늘 무엇을 어떤 방법으로 표현해보았나요?
차시예고
T: 다음 시간에는 또 다른 상상의
|
|
|
동물과 식물의 세상을 상상하였습니다.
S3: 그림 계획을 하였습니다.
S: 구상, 계획을 합니다.
S: 밑그림을 그립니다.
S1: 색칠 했을 때 잘 안 보이는 색으로 그립니다.
S2: 주인공을 먼저 크게 그리고 주변을 나중에 그립니다.
2
1
※ 판서계획
계획
|
|
|
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
동물과 식물의 세상을 상상하여 자유롭게 그릴 수 있다
상
스티커를 3개 이상 받았다
수업 중
동료평가
중
스티커를 1~2개 받았다
하
스티커를 받지 못했다 없음
|
|
|
상상도 잘하고, 그림도 참 잘 그렸어요. 오늘
동물과 식물세계를 상상하여 그림을 그려보니, 어땠어요?
T:다음 시간에는 그린 그림으로 상상한 내용을 이야기로 꾸며 발표하는 활동을 할 거예요. 다들 수고 많았어요.
S1:상상을 한 후에 그리니
|
|
 |
상상, 경험이 구성하는 어떠한 이미지나 의도를 실행하는 일상적인 모든 것을 퍼포먼스로 본다. 때문에 그 성격이나 성향이 코스프레와 비슷하다. 또 퍼포먼스는 정신적 상상을 몸으로 시행하는 것이지만 명백하게 보는 이를 의식한 이벤트
|
|
 |
상상이상의 부가가치를 창출할 수 있다고 생각합니다. 먼저, 말과 관련 된 개최를 우리나라에서 할 수 있는 가능성이 높아 질 것입니다. 대회가 개최되는 곳에 반드시 이동을 해야 한다면 말이 최고의 컨디션을 발휘 할 수 있는 곳을 선호하게
|
|
메뉴펼치기
