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론 외부환경까지도 고려하여 효과성을 확립해야 한다(Hanson,1991).
변혁지향적 지도성의 기본 요인으로는 변화선도, 인간존중, 솔선수범등을 들 수 있으며, 변화선도의 요소로는 도덕성, 지적자극, 변화촉진자, 비젼제시 등이 되며, 인간존중은
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지도성의 특징
2) 운영자의 직무수행 유형
2. 지도성의 자질과 역할
1) 전문적 자질과 역할
2) 일반적 자질과 역할
3. 지도성의 유형과 지도 스타일
1) 권위주의
2) 무간섭주의
3) 민주주의
4) X-Y이론
4.
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성
3) 구성원의 성숙도 분석
4) 허시와 블랜차드 상황모형의 구성원 성숙도 진단
2. 1.에서 진단한 집단에 가장 적합한 지도자 행동 유형 (리더십 스타일)은 무엇인지 매니지리얼 그리드 이론을 기초로 하여 결정하시오. 그리고 현재의 지도
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도덕과교육, 서울 : 방송통신출판사, 1983
충청북도교육청, 인성교육지도자료, 청주 : 충청북도교육청, 2000
한국문화재단, 우리의 전통예절, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 예절(예의범절)의 개념
Ⅲ. 예절(예의범절)의 다양한 견해
Ⅳ. 예절교육(예
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교원 연수내용의 적정화
3. 능력과 경력 존중의 인사관리 지도성
1) 현행 교육행정가 선발
(1) 전직과 승진의 기본구조
(2) 교사-부장교사-교감-교장의 승진 구조
(3) 교사-전문직-교장(감)의 승진 구조
4. 교원의 근무평정
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도덕성 형성의 단계로 나아가게 하는데 지도의 초점을 두고 있다.
참고문헌
▷ 교육부(1996), 초등학교 도덕과 교사용 지도서
▷ 남궁달화(1995), 콜버그의 도덕교육론, 서울 철학과 현실사
▷ 목영해(1999), 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론
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지도가 내용 교과 학습에 미치는 영향, 석사학위논문, 충북 : 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 어휘지도(어휘교육, 어휘력교육)의 흐름
Ⅲ. 어휘지도(어휘교육, 어휘력교육)의 목표
Ⅳ. 어휘지도(어휘교육, 어휘력교육)의 필요성
Ⅴ.
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도덕교육론」, 철학과 현실사, 1996. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 도덕성 발달이론
1) 피아제(J.Piaget)의 도덕발달이론
(1) 도덕발달 단계
(2) 피아제의 도덕발달을 위한 지도방법
2) 콜버그의 도덕발달이론
(1) 콜버그의 도덕체계 단계
(2) 콜
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지도성 이론, 교육학대백과전1, 서울대학교 교육연구소편, 하우동설, 1998
나하나·이효영·임경아, 유아놀이지도, 양서원, 2003
방정숙, 국민학생을 위한 추론으로서의 수학학습지도, 수학과 교수·학습지도 개선을 위한 워크샵 프로시딩, 한국
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지도자와 비교하여 정리하였다. 이러한 내용을 바탕으로 살펴보았을 때 허시 블랜차드 상황모형과 아지리스 미성숙-성숙 이론에 따른 지도자 유형은 유사한 것으로 확인되었다. 사실 최근 들어 병원환경이 크게 변하고 있으며 새로운 지식을
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