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대한 일반화를 추구하기 위한 것이다. 이 과정에서 학습자들은 배운 내용에 대한 정확한 장기기억화가 가능해진다. 1. 처방적 교수이론이란 무엇인가
2. 정의적, 인지적, 심동적 영역
3. 학습의 조건과 위계
4. Gagne의 9가지 교수사태
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교육
16. 쿤&라카토슈&포퍼(반증주의)
17. 피아제 인지발달이론
18. 협동학습
19. 하슈웨 인지갈등 모형
20. Klopfer 과학목표 분류틀
21. 교육목표진술방법
22. 행동영역분류영역
23. 켈러의 ARCS모형
24. TTTI모형
25. 처방적 & 서술적 수업이론
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서술적인 틀
교육 목표 분류
정의적 영역
인지적 영역
심동적 영역
1. 정의적 영역
인간의 감성, 정서, 흥미, 태도 등을 다루는 영역
정의의 내면화 정도로 분류
중략
인지적 영역
6) 평 가
특정 소재 또는 방법의 가치나 중요성을 내재
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교수이론, 강신복, 손천택
2. 체육과 교육론, 윤명희
3. 전공체육, 오정환 ꊱ 연구 전략의 착오
ꊲ 전환점: 현장 관찰 연구
ꊳ 교사 효율성에 대한 기초적 이해
ꊴ 교사 효율성에 대한 이해의 한계
ꊵ 효율적인
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영역에서 다른 사람들이 연구하는 것에 도움이 되기를 희망한다.
참고문헌
○ 권성호, 교육공학원론 - 교육방법 및 교육공학의 이론과 실제, 양서원
○ 변영계(1999), 교수학습이론의 이해, 서울: 학지사
○ 왕경수 외, 교수 설계이론, 원미사
○
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교수이론과 한국어교육」. 한국문화사.
김영만. 1999. “외국어로서의 한국어 교재 개발 연구.” 한국 외국어대학교 대학원 박사학위
논문. I. 서론3
1. 논문의 목적과 방법3
2. 외국어로서의 한국어4
II. 외국어로서의 한국어 교재의 이론
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이론의 탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원. I. 서론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론의 영역 5
III. 다중지능이론을 초등교육에 접목 14
1. 발달적 측면 14
2. 교육 과정적
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영역의 맥락에 대한 재고…………………………22
4. 맥락 중심 문학교육의 의의 및 지향점…………………………………27
가. 학습자의 측면…………………………………………………………27
나. 교수･학습의 측면…………
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이론과실제, 홍용희, 이한영, 최혜로, 원영신, 다음세대, 2000
▣ 창의적 유아 동작교육, 이춘희, 동문사, 1999
▣ 유아 및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 원영신. 윤용진, 다음세대, 1998 Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 표현력발달의 교수학습방
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이론에 대한 기독교적 평가, 고신대학 대학원, 석사학위논문.
신경민(2000), J. Piaget의 인지 발달론에 의한 유아의 음악지도 방안 고찰, 부산대 교육대학원, 석사학위논문.
이동희(1999), 유치원생들의 인지양식에 따른 보존과제 수행능력분석, 계
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육학 및 교수학습이론에 대한 체계적인 공부를 통해 기초를 탄탄히 다질 예정이다. 이와 동시에 음악교육 심리학, 음악 감상지도, 합창 및 합주지도법과 같은 교과목을 통해 실질적인 수업 운영 역량을 강화하고자 한다. 특히 음악 감상 영역
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영역 간의 협력과 소통을 증진하는 데 노력할 것입니다. 이를 위해 다양한 교육 네트워크와 학술 단체에 참여하여 교육 공동체와의 교류를 강화하고, 교육의 지속 가능한 발전을 위한 혁신적 방안을 모색할 것입니다. 또한, 현장 교사 및 교육
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이론과 교수법을 실제 현장에 적용하며 아동 개별 특성에 맞춘 맞춤형 교육을 실천할 계획입니다. 특히, 놀이 중심 학습과 사회성 발달 지원, 언어 능력 향상 프로그램 등 다양한 교수 전략을 활용하여 아동의 전인적 발달을 촉진할 것입니다.
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영역)
초등학교·중학교 시절에 대한 서술도 너무 장황하게 늘어지지 않도록 유의해야 한다. 이 때에 뛰어난 점을 일일이 다 서술할 필요는 없으나 전국적인 규모의 큰 시상이나 남들과 비교해서 아주 뛰어난 재능이나 경험은 서술해도 좋다.
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영역에서의 실적, 성취, 결과 등) 을 중요한 순서대로 기술하시오.
☞활동(성취) 중 가장 중요한 3개는 구체적인 내용과 의미를 기술함(1~3번 항목)
☞ 4~10번 항목은 활동(성취)명과 내용을 개조식으로 작성함
☞ 1~3번 항목의 시기는 중
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