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학교 및 교사 차원에서도 도덕과 수업과 학교에서의 인성 교육을 연계짓는 노력이 계속되어야 할 것이다. 특히, 학교의 여건이 허락하는 한 도덕실(또는 예절실)을 별도로 설치하여, 이 곳에서 학생들이 다양한 활동들을 할 수 있도록 한다.
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우리사회문학회 』 - 정림사 -
특수아동의 심리 『 이태영 편 』 - 대구대학교 출판부 -
심리학 - 학지사 -
초등교사론 『 심진구 저 』 - 교육과학사 - 서론
본론
-교육심리학의 발달과정
-교육심리학의 성격
1. 심리학과 교
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자기 발전을 위해 노력하는 사람들을 이야기한다. 하지만 지금의 학교교사들은 그들의 전문성에 있어서 학원강사들 보다 뒤처지지는 않는지, 그렇기 때문에 전문성에 위협을 받고 있지는 않은지 생각해 본다. A) 교직의 여성 교원화에 따
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우
다) 합리적인 권위 - 정당한 법적, 제도적 근거에 의하여 주변에 있는 사람에게 합리적이며 합법적인 권위로 받아들여지는 것
교사는 위의 권위들이 혼재된 상태
2) 교사의 합리적 권위
가) 내재적 요인- 도덕적 사회적 성숙성
지적·이론적
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자기 발전을 위해 노력하지 않게 할 수도 있다.
진정한 교사가 되기 위해, 다른 사람을 감화시킬 수 있는 능력 있는 교사가 되기 위해 필요한 능력들을 4년 동안의 대학시절동안 갖추는 것은 매우 어려운 일이라고 본다. 따라서 교사가 되어서
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교사 양성 학교 : (중세) 고급문답학교(문답교사학교)
▶ 아래로부터의 필요에 의한 교육 : 중세의 시민교육, 원산학사, 미국의 주립대학 제1절. 원시시대의 교육
제2절. 그리스의 교육
제3절. 로마의 敎育
제4절. 중세의 敎育
제5절
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국어린이육영회(1991), 유아교육교직의 전문화 방향 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 보육교사 및 시설장
Ⅲ. 보수교육
Ⅳ. 보수교육 실시 현황
Ⅴ. 보수교육 요구조사
Ⅵ. 보수교육 발전방안
Ⅶ. 강남대학교 보수교육 발전 방안
Ⅷ. 결론 및 제
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자기 멋대로 하게 내버려 두자는 것이 아니라 자연의 질서, 자연의 본성에 맞는 자유로운 교육을 하자는 것임을 잊어서는 안 된다. 이는 현대의 입시 위주와 공교육의 폐해로부터 지친 탈학교론자들이 주장하는 것처럼, 대안교육을 실행하는
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9. 활동자료
Ⅵ 교사교육
1. 양성교육
2. 종사자보수교육
Ⅶ 보육행정
1. 보육사업연혁
2. 관련법규
Ⅷ 상담실
1. 부모상담
2. 교사상담
3. 시설운영상담
Ⅸ 메인메뉴
1. 센터강좌
2. 자료전시실
3. 녹색장난감도서관
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우 크다. 그러므로 어머니의 부재가 있을 시 친숙한 보육교사와 함께 있도록 유도하여 영아의 불안감과 스트레스를 최소화 시켜줘야 한다.
♡ 참 고 문 헌 ♡
애착의 세대간의 전이 - 어머니의 내적 실행모델과 영아의 애착유형 1998 장미자
영
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