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. 민음사 주제 : 다음 소설 중 한편을 골라 읽은 후, (소설의 화자나 초점화된 인물이 아닌) 다른 인물의 관점에서 새로 써보시오. (책선정 : 박완서 ‘도둑맞은 가난’)
흙 묻은 금수저
- 박완서의 <도둑맞은 가난>을 읽고
■ 참고문헌
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중략 - 다음 소설 중 한 편을 골라 읽은 후, (소설의 화자나 초점화된 인물이 아닌) 다른 인물의 관점에서 새로 써보시오.
양귀자 ｢한계령｣를 읽고..
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 소설 개요
2. 새로 쓰기
III. 결 론
참고
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한편으로는, 성취기준을 해석하여 교수 하는 주체인 교사의 비중을 그만큼 크게 잡았다는 뜻도 될 것이다. 아무튼 교사는 지금의 이러한 변화를 긍정적인 방향으로 이끌고 나가야 할 것이며 앞으로의 소설 교육에 있어서 이론뿐만이 아니라
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소설 안의 갈등만을 중심으로 하는 교육이 아니라 이것을 바탕으로 인물과 플롯 그리고 주제의 관계를 이해하고 이를 통합적으로 인지할 수 있도록 해야 한다. 나아가 소설을 읽은 후 자신의 삶에 대한 반영과 재창조를 이루어 낼 수 있어야
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순서가 어떻게 다른가의 문제이다. 여기에 시간 변조가 가능한데, 회상, 프래시백, 예상 그리고 플레시포워드로 나눌 수 있다.
지속은 1. 서사의 본질
2. 소설의 서사 구조
3. 소설의 플롯
4. 소설의 담론과 의사소통의 구조
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중심으로」, 『한국언어문학』 제61집, 2007. 6.
정과리, 「<장마>에서 <에미>까지 작품론Ⅰ:타인 안에서 나를 살다」, 『작가세계』 제5권 제2호, 1993.5.
천이두, 「묘사와 실험」, 『장마』 해설, 민음사, 1980.
한수정, 「한국 전후소설의
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소설에서 나타난 예술의 의미’ (문예창작론 2007학년도 1학기 발표자료). 1. 서 론
2. 김삿갓의 삶
3. 김삿갓 인물유형
4. 김삿갓 구전설화와 이문열 「시인」비교
5. 김삿갓 문학의 특징
6. 결 론
참고문헌
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소설의 해학성 고찰」, 경희대학교 교육대학원. 2006년.
한상무,「反語的 力法과 反語的 비젼-김유정연구」『연구논문집』제9집, 강원대학교, 1975. 1. 서론
2. 본론
1) 인물을 통해 본 해학성
(1) 궁핍한 현실의 고발과 화해
(2) 계층간 갈
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관점
3) 역사를 보는 관점
Ⅲ. 余華 <河边的错误>
1. 余華
1) 생애
2) 문학관
3) 시대적 상황
2. <河边的错误>
1) 창작 배경
2) 인간의 이성을 보는 관점
3) 역사를 보는 관점
Ⅳ. 두 소설의 비
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소설『임꺽정』....................5
V. 작중인물의 역활과 시대적 의미 ..................6
1) 주인공 『임꺽정』..............................8
2) 의형제편과 의 인물들..........................10
3) 양반편 인물과 화적편..........................11
Ⅵ.『
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중 자신에게 가장 큰 영향을 준 책을 순서대로 3권 이내로 기술하여 주십시오.
▶고등학교 재학기간 중에 읽은 책 중에서 선탁해야 합니다.
▶‘선정 이유’에는 단순한 내용 요약이나 감상보다는 읽게 된 계기, 책에 대한 긍정적 또는 부정
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중 지원 전공과 관련하여 가장 흥미 있었던 주제는 무엇인가요?
19. 본 전공을 이수하는데 가장 필요한 자질은 무엇이라고 생각하고, 그 이유는 무엇인가요?
20. 학과 지원을 위해 비교과 영역에서 준비한 것을 말해 보세요.
21. 졸업 후 목표
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다음 주제 중 자신에게 해당하는 주제를 골라 구체적으로 기술하여 주십시오.
5. 자신이 읽었던 책 가운데 자신에게 가장 큰 영향을 미친 책을 순서대로 3권 이내로 기술하여 주십시오. 읽은 시기와 상관없이(고교 재학기간이 아니어도 됨)
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, 팀워크, 문제 해결 능력, 위기 대처 능력 등 실무에 필요한 역량과 자질들을 더욱 발전시킬 수 있었습니다. 서로의 역량을 공유하고 겨루며 작업하는 과정에서, 제가 가진 역량을 더욱 발전시키는 한편 부족한 부분을 채울 수 있었습니다.
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자기소개서] 연구원지원동기포부 샘플
1. 성장과정
2. 성격의 장단점/특기
3. 연구원 지원동기
4. 임용 후 포부(희망직무, 연구계획 포함)
5. 기타사항(운동, 예능, 독서량, 사회봉사활동, 최근에 감명 깊게 읽은 책 5권 필수 기재)
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