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교육방법을 개발함.
면밀한 관찰을 토대로 영유아가 자유로운 환경에서 스스로 발달해 나갈 수 있는 잠재능력을 가지고 있다는 교육철학을 가짐.
영유아는 성인이 소개해 준 교구를 가지고 독립적으로 활동하면서 스스로 학습함.
2) 몬테소리
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교육은 물론이고 보 수교육조자 제대로 실시되고 있지 못하는 실정이다. 이에 통합보육이 제대로 실시되기 위해서 는 교사교육을 위한 교육철학적 기본이나 프로그램의 개발이 시급하다.
4) 법적제도 미비와 행정적, 재정적 지원부족
완전
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교육을 실행하고 있는 잘하는 아이들을 육성하지 않고 오히려 잘하지 못하는 아이들을 개별적으로 지원하는 교육 시스템, 이를 가능하게 하는 성숙한 사회 분위기와 교육철학, 그리고 전문화된 교사의 확보 등 경쟁에서 벗어난 최고의 학부
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교육관, 즉 국가, 사회, 인간과 시대적 가치에 대한 교육철학, 교육이념은 모든 것에 선행되어야 한다.
(2) 교직에 필요한 전문적인 소양, 즉 교수, 교육과정의 계획, 평가, 집단활동의 지도, 사례 연구, 상담활동, 사무, 행정참여, 사회연결 기
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교육과정, 행정 연구 등)한다.
- 유아교육의 궁극적 목적은 전인교육 ⇒ 유아교육 이론적 탐구
② 유아교육 프로그램을 계획하고, 실천하는데 노력한다.
- 교육 프로그램 계획하고, 실천하는 능력
- 유아교육은 유아중심의 교육철학에 의거
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교육철학이다.
그럼에도 대학측은 고교간 학력차가 있다고 말하고 있다. 하지만 대학의 임무는 잘 가르쳐 내보내는 것이지 이미 잘 가르쳐져 완벽해져 있는 사람을 뽑아 학교의 이름을 날리는 것이 아니다. 그런 혁명적 변화가 이루어져야 한
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교육철학에 기본을 두고 있다.
2. 자기 주도적 학습의 역사적 배경
1960년대부터 성인교육에 대한 논의가 있어오다가 1967년 한 학회에서 성인교육의 실천방법으로 ‘자기 주도 학습’이 제기된다. 자기 주도 학습은 성인 학습자의 주관적인 학
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접적이다 뿐이지 결국은 의식적으로 얻어지는 것이다. 내가 말하는 의식적으로 얻어진다는 것은 일부러 얻으려고 해서 얻는다는 의미라기보다는, 그것을 받아들이고 얻어가는 사람이 은연중에 그 사실을 알고 있다는 것이다.
교수와 학습은
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사업내용 요약
ꊴ 두뇌한국21, 한국교육의 초라한 자화상 무뇌의 오만을 경
계한다.
ꊵ BK21을 둘러싼 문제점들
ꊶ 교육철학 없는 교육정책
ꊷ BK21의 문제점과 우리
ꊸ `두뇌한국21(Brain Korea 21) 사업`의 문제점
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는 교육에 관해서 광범위하게 언급하지는 않았지만, 약간의 권고를 하고 있다. 그의 전반적인 교육철학은 본질적으로 루소와 몬테소리와 흡사하다. 그도 진정한 학습이란 교사에 의해 주어지는 것이 아니라 아동 자신으로부터 나오는 것이라
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