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소풍 끝내는 날』, 서울: 미래사, 1998. 1. 들어가는 말
2. 천상병 시인의 삶
2.1. 문학적 발자취
2.2. 개인적 발자취
3. 천상병 시인의 시들
3.1. <귀천(歸天)>
3.2. <강물>
3.3. <갈매기>
4. 천상병 시인의 시들에 대한 전체적 느낌
5. 맺
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소풍 전 목적지에 대한 사전 공부와 수업의 형태를 두고 움직이게 된다. 다녀오고 나서도 체험 보고서를 적으며 구체적인 목표와 목적을 이루어졌다. 다양한 형태로 바뀌었다 할지라도 학생들은 학교 밖에서의 생활이 큰 시너지가 될 것이고,
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소풍’온 것으로 인식함으로서, ‘세상을 사는 것’을 하나의 ‘즐겁고 아름다운 것’으로 인식하고 있음을 알 수 있다. 이러한 해석은 ‘하늘 저승’과 대비되는 2연의 ‘기슭에서 놀다가’라는 시구와도 부합하는 것으로, ‘인간의 삶’
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13:50~13:55)
동화의 푸푸의 가족이 나뭇잎을 가지고 한 활동을 회상하며 앞으로 할 활동을 소개한다.
- 푸푸의 가족은 숲속에 나뭇잎을 가지고 무엇을 했나요?
- 왕관만들기, 낙엽그림그리기요.
- 나뭇잎으로 무엇을 만들 수 있을까?
- 그래요. 오
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소풍 일정
9:00~ 9:50 - 각반 인원체크 및 화장실 다녀오기
9:50~10:00 - 버스로 이동, 안전하게 버스타기(0세반 차안에서 낮잠)
10:00~10:30 - 출발전기도(원장님), 원가 부르기, 공원 도착, 돗자리 깔기, 현수막,
앰프 및 카세트설치
10:30~11:00 - 각반별 전
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소풍을 마치고 하늘로 간 시인』,작은 씨앗, 2007.
전해진,「천상병 후기 시 연구」, 홍익대 석사학위논문, 2003.
이은규, 「천상병 시 연구」, 석사학위논문, 교원대학교 교육대학원, 2005
박순득, 「천상병 시 연구」, 석사논문, 한남대 교육대학
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후 유치원으로 출발한다.
-오늘 체험한 것에 대해 이야기를 나누어 본다.
T:오늘 우리 어떤 공연 봤지요?
C:페페의 꿈이요~
T:그래. 공연이 재미있었나요?
C:네~
T:우리 또 무얼 했었지요?
3:50
귀가지도
-유아들이 학부모님과 함께 귀가 하도록 지
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1.단원의 지도 계획
2.단원의 평가 계획
3.본시의 지도 계획
4.본시의 교수`학습과정안
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. 공연 중간 중간 밴드가 부르는 노래도 시를 바탕으로 쓰여진 노래 같았다. 시인의 삶, 그 자체가 한 편의 시 같았다. 그래서 연극도 시 같았다. 시가 정서에 호소하는 문학이듯이 이 연극도 시를 닮았는지 내 정서를 많이 흔들어 놓은 듯 했다
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.”
“얘야, 그것은 달빛이란다.” 밤하늘은 별빛으로 가득했어요.
아기 곰은 엄마 품에 안겨 꿈을 꾸었어요.
*심화과정: 곰들이 활동하는 모습과 겨울잠을 자는 모습을 담은 동영상이나 사진 자료 제시하면 더욱 효과적이다.
평가단계
* 동
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