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말하기 교육의 필요성과 기능적 의사소통 과제
Ⅱ. 초급 말하기 수업
1. 과제
2. 목적
3. 활동
(1) 말하기 전 단계
가) 그림자료 활용
나) 단어카드 활용
다) 그림자료를 보며 질문 완성해보기
(2) 말하기 단계
가) 모범 대화
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말하기와 듣기의 유기적 연계를 통한 수업진행이라 할 수 있다. 한편 쓰기와 듣기의 경우 앞서 언급한 받아쓰기 외에도 교사가 준비한 외국어로 녹음된 지문을 듣고 요약 및 느낀점을 해당 외국어로 작문하는 것 등이 이와 같은 활용의 구체
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표현할 수 있도록 발문한다.
※ 참고 자료
1. 문헌자료
교육인적자원부(2006). 국어 교사용 지도서(6-나). 서울 : 대한 교과서 주식회사.
2. ICT 자료
http://jr.naver.com/kidsong/view.nhn?id=2&nid=136 노래자료
※부록 1 : 초고쓰기 학습지
말·듣·쓰
12~15쪽
국
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수업 중
◎ 정의적 영역
- 창의적으로 탐구하는 태도를 보이는가?
- 적극적으로 모둠활동에 참여하는가?
교사 관찰
수업 중
◎ 인지적 영역
- 곤충의 특징을 잘 알고 있는가?
교사 관찰
수업 중
13. 판서계획
단원
표현활동 - 우리가 만드는 춤
학
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활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육내용의 변화
Ⅲ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 유형
1. 의사소통(정보교환)
2. 정보탐색
3. 정보의 생성과 공유
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표현한 작품을 감상하고, 이야기를 꾸미는 활동을 하였습니다. 오늘 수업에 열심히 참여하였는지 평가지를 작성하도록 합시다.
T : 모두들 열심히 하였습니다. 칭찬해봅시다. 아주 잘했어요.
▶ 차시예고
T :다음 시간에는 찍어서 나타내기를
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수업에 지장이 없도록 한다.
Ⅵ. 평가
평가기준
상
판화의 기법과 도구 사용법을 알고 창의적인 작품을 제작하였다.
중
표현력과 창의성은 부족하나 열심히 노력하여 작품을 완성하였다.
하
표현력과 창의성이 부족하며 작품을 완성하지 못하
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말하기듣기 지도모형
Ⅷ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도내용
1. 말하기 ? 듣기 학습지도
1) 언어사용 기능
2) 언어활동의 과정
2. 말하기?듣기의 지도방법
1) 말하기?듣기 지도의 중요성
2) 말하기?듣기 지도의 원칙
3. 말
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수업, 쾡과리와 함께, 기차장단, 인사굿장단, 호박따주소, 휘모리장단, 누가 똥을 쌌어, 광명숲유치원, 이야기숲, 광명숲학교, 사회적협동조합
,숲학교이야기숲,2021
2. 최은영, 「유아국악 장단놀이 지도법 연구: 장구장단을 중심으로」, 석사
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취 여부가 되어야 할 것이다. 또 말하기 평가의 결과는 교사와 학생의 교수 학습을 개선하는 데 구체적으로 기여할 수 있어야 한다.
수업의 일반적인 진행 과정과 관련지어 보면 말하기 평가는 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가를 포괄하는 것
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