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국어과 교육학개론, 서울: 삼지원, 1997
* 홍정호, 독서 지도 방법론, 서울 : 학문사, 1996 Ⅰ. 한문과 한자쓰기 수업자료(학습자료)
1. 한자의 필순
2. 필순의 기본 원칙
3. 필순의 여러 가지
Ⅱ. 국어과 경필쓰기 수업자료(학습자료)
1. 연필
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평가
Ⅲ. 수업을 위한 연구
1. 학습자들의 반응을 수용하기 위한 「반응 중심 학습」의 적용
2. 교과와 연계한 독서지도
3. 말하고 듣는 힘 기르기를 위해 할 수 있는 활동들
Ⅳ. 실태 분석 및 지도 방향
1. 실태 조사 (N=32)
2. 실태 분석에
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. Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 국어과 수업의 설계
Ⅲ. 국어 수업 설계와 주요 변인
3. 1. 교수자 변인
3. 2. 학습자 변인
3. 3. 목표와 내용, 교재 변인
3. 4. 교수·학습 환경
Ⅳ. 교수·학습 모형의 선택 기준
4. 1. 교수· 학습 모형의 적용 원리
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류하지 않음.
다. 국어와 영어의 공통점과 차이점
1.공통점
영어에서 수사에 해당하는 단어들은 'one', 'two', 'three' 등 혹은'first', 'second', 'third' 등이라 할 수 있는데 국어의 수사도 위의 경우처럼 양수사와 서수사로 나뉠 수 있다.
2.차이점
①영
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1. 국어과 평가 방법에는 어떤 것이 있을까?
2. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까?
3. Reflection
4. 질문거리
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를 시작하면서 나 또한 한자 공부를 시작해 볼까 하는 생각에 잠시 시험 교재를 놓고 공부를 해 보았다가 바쁜 학교생활에 밀려서 그만 손을 놓고 말았었는데, 국어과 교수법 수업을 계기로 하여 한자의 필요성을 다시금 느끼게 된 만큼 이번
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있어야 한다고 본다. 가령, 수업시간에 축구 시합에서의 경고와 같은 벌점제를 도입한다던지 해서 객관적으로 타당성을 얻을 수 있어야 한다고 생각한다. 1. 국어과 교육과정에 대한 나의 관점과 체계
2. 소 감(Reflection)
3. 질문거리
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평가는 같은 의미로 사용됨. 교사가 가장 선호하는 국어과 말하기 수행 평가 유형
현재 시행되고 있는 평가의 예
새로운 평가 방법 탐색 포트폴리오
평가 방법으로서의 포트폴리오 구성
학생 포트폴리오의 구성
교사 포트폴리오의 구
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평가
글을 정확하게 읽을 수 있는가?
②
위와 동일
교사,학생
상호평가
글의 내용을 정확히 파악하고 있는가?
③
문제해결
학생
상호평가
인물의 의견변화를 알 수 있는가? <해력 신장을 위한 국어과 교수 학습 과정안>
수업모형: 문제해결
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썼나요?
느낌이 잘 드러나게 썼나요?
2. 친구의 글을 읽고 느낀 점을 써 보세요.
재미있는 부분은 어디인가요?
나의 생각과 같은 부분은 어디인가요?
나의 생각과 다른 부분은 어디인가요? 국어과 교수․학습 과정안
<상호평가지>
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