|
중요시함에 따라 수학교육의 내용도 그런 목적을 달성할 수 있는 내용으로 선정되어야 함이 요구되었다.
참고문헌
김해은, 유치원과 어린이집의 유아수학교육에 대한 비교연구, 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
김경희 외,
|
|
|
문제 추구 및 해결
문제 추구 및 해결
관찰법
관찰법
관찰법
7. 판서 계획
전략판
단원 2. 요리조리 공을 피하며
<공부할 문제>
게임의 흐름 판단하기
<공부할 순서>
기본기능 연습하기
‘제자리 피구’ 게임하기
전략 세워보기
|
|
|
2000). 장르 중심 작문 교수학습론. 박이정.
설리번(1994). Paragraph practice, 최현섭위호정 역(2000). 삼영사.
안경화(2003). 교육과정 개발을 위한 학습자 요구조사. 국제한국어교육학회 제20차 학 술대회 발표문.
안경화(2005). 교수 학습의 연구사와 변
|
|
|
수업설계에 관한 연구, 이화여자대학교 석사논문.
민혜정(2004), 과제중심 교수요목 설계 방안, 고려대학교 석사논문.
김승환(2006), 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 하는 한국어 교육과정 개발. 상명대학교 석사논문.
강승혜(2002), 재미교포
|
|
|
심리학 공부』, 지식너머, 2017 1.서론-가드너와 매슬로우에 대하여
2.본론
1)가드너의 다중지능이론이란
2)가느너 이론의 교육적 시사점
3)매슬로우의 동기위계설이란
4)매슬로우 이론의 교육적 시사점
3.결론
4.출처 및 참고문헌
|
|
|
학습장애를 위한 DISTART 언어 프로그램(Engelmann & Osborn, 1976), 임상 언어 중재 프로그램(Simel & Wing, 1982), 여러 감각을 사용하여 정보를 입수하는 다감각법, 행동수정 기법과 자기 치료법을 결합한 인지행동수정, 자료중심교수, 일반 또는 특수학급
|
|
|
2017.
국회도서관, 「학교폭력 관련 주요국 입법례」, 2012.
국회도서관, 「학교폭력 한눈에 보기」, 2016.
문용린,학교폭력 예방과 상담,서울 :학지사, 2010
곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구",박사학위논문, 동국대학교 대학
|
|
|
습 상기
동기 유발
학습 문제 확인
활동 안내
지난 시간에 배운 내용을 떠올려 봅시다.
여러분 안녕하세요. 지금부터 선생님과 함께 수학수업을 해보도록할께요.
잠시 지난 시간의 학습내용을 복습해 보고 시작하도록 합시다.
8÷2=□ / 4
- 8
|
|
|
수업을 위한 이론탐색----------------------------
1
1. 귀납적 추론 학습의 의미 --------------------------
1
2. 귀납적 추론 교수 학습 모형 -----------------------
2
3. 본시 적용 수업 모형 -----------------------------
2
Ⅲ. 수업을 위한 교재연구 --------------
|
|
|
학습할 수 있다. 알파벳 카드는 PPT와 연계하여 영어 음식 이름을 보고, 나열해 봄으로써 알파벳을 학습할 수 있다.
2. 제작 방법
① 우드락을 11×15(Cm)로 자른다. - 26개
② 각 알파벳의 대문자를 출력하여 오려 붙인다.
③ 뒤에 자석을 붙여 칠
|
|
메뉴펼치기
