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학습 프로그램이 독해부진아의 독해력과 자기효능감에 미치는 영향, 단국대학교
◎ 김혁린(2009), 대학수학능력시험 분석을 통한 올바른 독해지도방법, 상명대학교
◎ 정인숙(2008), 독해 수준별 사고 구술 양상의 차이 분석, 가톨릭대학교
◎
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수학학습의 운영. 목차
I. 2019 개정 누리과정의 자연탐구영역 중 유아수학교육 관련 내용 범주 및 내용
1) 내용 범주
2) 내용
II. 수학교육의 내용 중 공간과 도형에 관련된 동화와 교구
1) 동화1. 동그라미(2019). 맥 바넷 글, 존 클라
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9. 성취 기준 영역을 설정함에 있어 실용적인 사안을 고려해야 한다
10. 반드시 목표지향적이어야 한다는 인식은 제고되어야 한다
11. 암기 위주에서 탐구 위주로 탈바꿈해야 한다
12. 대학 수학 능력 시험도 고려되어야 한다
참고문헌
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학습에 대한 상당한 정도의 통찰과 이를 수용하여 적용하려는 의지가 요구되며 적절한 전형적인 보기를 찾는 많은 연구가 선행되어야 한다고 하면서 전형적인 보기로서 체계적인 수세기를 통한 경로의 수 구하기, 귀납적 정의 및 수학적 귀
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정의를 알 수 있다.
즉, 하나의 다항식을 1차 이상의 인수들의 곱으로 나타내는 것을 ‘인수분 해’라고 한다.
●이와 관련된 문제를 대수막대를 이용한 방법으로 풀어보자.
1. 양수로 이루어진 식의 인수분해
①
②
☞이와 같은 결과로부터
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수학 학습 지도 방법에는 두 가지 있는데 하나는 경험적인 문제 해결의 이면에 있는 추상적인 성질을 발견하게 하는 방법이고 아른 하나는 수학 자체를 직접 다루는 방법이다. 발견이란 발견의 산물로서 정의하기 보다 활동과정으로 정의하
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정의
Ⅱ. 이론적 배경
A. 또래교수의 이해
B. 상호적인 또래교수(reciprocal peer tutoring)
C. 자아개념과 상호적인 또래교수
Ⅲ. 연구방법
A. 실험대상
B. 실험 도구
C. 실험 절차
Ⅳ. 연구결과
A. 수학 성취도의 효과
B. 자아개념
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정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학습장애아의 수학 수행 능력
2. 초인지 학습전략
3. 자기점검
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 연구설계
4. 연구절차
5.자료처리
Ⅳ. 연구결과
1. 수학과제 완수율의 변화
2. 수학과
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수학교육내용
Vygotsky는 영유아가 속한 사회, 문화적 수준이 영유아의 인지구조에 수학적 사고
범주 및 내용을 결정한다고 했다. 이에 따라 영유아가 속한 사회문화에서 사용되는
수체계, 화폐, 측정의 단위, 수가 사용되는 맥락, 수학적 도구
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수학과교육평가(수학평가)
1. 수학과 수준별 평가
1) 상 수준
2) 중 수준
3) 하 수준
2. 수학과 수행평가 방법
Ⅳ. 과학과교육평가(과학평가)
Ⅴ. 사회과교육평가(사회평가)
1. 서술형 평가
2. 논술형 평가
3. 구술 평가
4. 토론 평가
5. 실
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