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교사를 위한 학교인권교육의 이해, 국가인권위원회, 2004
국제사면위원회 지음, 이용교·이희길 옮김, 인권교육의 기법, 한국청소년개발원, 유네스코한국위원회 역, 인권교육의 이론과 실제-학에서의 실천적인 활동지침, 1995
이용교, 인권교육
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수학능력시험
(3) 대학별 평가
4) 모집전형
2. 모집 방법
1) 정시 모집
(1) 개념
(2) 특징
2) 수시 모집
(1) 개념
(2) 특징
3. 모집 비중에 대한 생각과 근거
1) 모집 비중
(1) 교육부 정시 확대 발표
(2) 정시 확대의
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수학책 59, 60, 61쪽에서 어떤 공부를 하겠는지 책을 보고 오세요.
2. 형성 평가 계획
평가 관점
평가 시기
평가 방법
숫자카드 놀이를 통해 9이하의 수를 두 수로 가르고, 합이 9이하가 되는 두 수를 아는가?
수를 가르고 모으는 활동을 통하여 수
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수학점의 강화
④ 하드웨어의 성능보완과 양적 확보
⑤ 수업용 및 업무용 소프트웨어의 확보
⑥ 대학원에 컴퓨터 교육과정 개설
⑦ 현장교사에 대한 자율연수의 확대와 추수지도
Ⅸ. 결론
교육의 내용은 정보화 시대에 적합하게 변화해야
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수학 교육 수업에서는 개개인의 활동과 더불어 학생끼리의 상호작용, 교사와의 상호작용이 이루어지는데, 각 학생은 개인적으로 탐구할 기회를 갖고 자신이 속한 집단 속에서 자기 자신의 탐구 계획을 구성할 기회를 가지게 된다.
5. 학습 가
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교사라는 성인이었던데 비하여 평생 교육의 주체는 인간 그 ‘자신’이라는데 가장 큰 특징이 있다.
이미 우리는 헌법과 교육3법 그리고 사회교육법에서 제도적 기초는 마련됐지만 국민들의 의식에는 반영되지 못하고 있는 점이 아쉽다.
어
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교사의 역할
(1)유아와 환경간의 연결자,촉매자로서 교사
-교사는 유아와 환경을 접촉시키고 유아의 활동을 촉진시키며,환경에 대한 조용한 해석자로의 역할을 수행
-충족시켜야 할 요건
①유아의 신체적,심리적,지적,생물학적 성장에 관한
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교사의 학습자들은 독립심 결핍, 의뢰심, 소극적, 고독, 인내
력 부족을 보이고, 익애형 교사의 학습자들은 정서발달의 장애, 퇴행적, 자기중심
적, 성적 조숙을 나타냈다. 모순불일치형 교사의 학습자들은 정서불안, 신경증적,
반사회적 경향
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(global comparison)
2) 제 2단계(intuitive correspoundence)
3) 제 3단계(조작적 단계)
3. 수학 학습지도
1) Piaget 일반적인 수학 학습 지도
2) Dienes의 놀이학습 이론
?. 개념과 시간개념
?. 개념과 보존개념
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계
참고문헌
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수학문제이다.
- 참고문헌 -
권영례 (1997) 창지사, 유아수학교육 P.31~50
M.A.S. 플라스키 (1986) 창지사, 어린이를 위한 피아제의 이해 P.160~174
이경우 (1994) 창지사, 유아를 위한 새 수학교육 P.27~41
권영례, 이순형 (1992) 한국방송통신대학교출판부, 유
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