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수학교육
1. 컴퓨터의 특성
2. 컴퓨터를 이용한 수학교육의 장점
1) 개념화의 도구(conceptual fluency tool)
2) 수학적 탐구의 도구(mathematical exploration tool)
3) 표현의 도구(representational tool)
4) 반성적 사고의 도구(reflective thinking tool)
3. 컴퓨터를 이
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유아수학교육의 내용
1. 문화적으로 정의된 수학교육 내용
2. 교육목표와 수학 교육 내용
3. 규준에 의한 수학교육 내용
4. 주요경험과 수학교육내용유아수학교육의 내용
제2절 유아수학교육을 위한 환경구성과 자료
1. 환경구성
2. 자료
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패턴 만들기
대상연령
만 5세
공간구성
수학영역
시간구성
자유선택활동
집단구성
개별
활동자료
단풍잎, 은행잎, 나뭇잎, 패턴카드
활동목표
패턴의 순서에 대해 안다.
나뭇잎 패턴을 만들 수 있다.
활동방법
1.여러 가지 종류의 나뭇잎의 생
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수학적 내용에 초점을 맞추도록 되돌아갈 수 있음을 숙지하게 해야 한다. 즉 퍼즐 활동과 수학적 의미와의 관계를 고려해야 한다.
Ⅴ. 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 평가
1. 소마큐브 평가의 특징
(1) 지식의 수용보다 소마큐브 속에 들
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퍼즐 시리즈 ① 3·3·3 퍼즐, 수학사랑
유니유니 / 샘로이드 퍼즐, 네이버 블로그
우정호 / 학교수학의 교육적 기초, 서울대학교 출판부, 1998
현종익 / 수학과 교수학습 방법 탐구, 서울학문사, 1996 Ⅰ. 수학교구(수학학습도구) 소마큐브의 개
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퍼즐입니다.
2.소마 큐브의 역사
소마 큐브의 창시자는 누굴까 ?
이 소마큐브는 덴마크의 시인이면서 물리학자이자 수학자인 피터 하인(piet hein)이1939년에 발표한 것으로, 그는 이것을 양자 역학 시간에 강의를 들으면서 생각해 냈다고 합니
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블럭이 번갈아 가며 놓여 있다. 이 보도블럭의 흰색과 붉은색의 보도블럭이 4번 교차 될 때마다 그 곳엔 어김없이 가로수가 심어져 있다. ◎피보나치 수열
◎벌집의 단면은 정육각형
◎음악속의 패턴
◎수동카메라 F의 규칙
◎고스톱과
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트리구조
3) Barrel shifter 네트워크
4) Shuffle-Exchage 네트워크
5) 매쉬 네트워크
6) 원형구조
7) 큐브 네크워크
1.2 동적 상호연결망(dynamic interconnection network)
1) 하이퍼 큐브네트워크
2) 다단계 크로스바스위치 네트워크
3) 오메가 네트워크
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소마큐브란?
소마 큐브는 덴마크 출신의 피에트 하인(Piet Hein)이 개발한 3차원 퍼즐이다. 3개 또는 4개의 정육면체로 구성된 일곱 개의 조각을 가지고 3 x 3 x 3 정육면체를 비롯한 많은 기하학적 모양들을 만들 수 있다. 소마큐브란?
소
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현재 (8, 9, 6) 위치에 있고, 이로부터 이웃한 모든 방들의 현재 위치를 유추할 수 있습니다. 1.영화의 줄거리 및 감상.
2.영화 ‘큐브’의 수학적인 내용.
Ⅰ. 큐브의 방의 개수
Ⅱ. 방 번호의 세 가지 수학적 의미
Ⅲ. 방의 위치
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