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수 있는 방법을 얻는데 유의한다. 수학자의 사고영역, 학습자의 사고능력, 교수방법 등을 종합하여 수학을 교수하려면 심리학적으로는 물론 인식론적인 접근이 요구된다. 수학교육의 본질과 그의 수학사적 위치를 연구하는 것이 중요하다.
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수학활동 교수-학습계획을 마련해야 한다고 생각한다.
참고문헌
아동수학지도, 문병환, 이젠에듀원격평생교육원.
유아수학교육에 대한 유아교사의 수학적 이해에 대한 탐색적 연구, 계영희, 한국수학교육학회, 2011.
유아 수학교육, 권기욱,
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수학은 단순히 연필로 계산 훈련하는 도구가 아니다. 저자의 말처럼 “수학이란 인간이 지니고 있는 무한한 상상력과 논리적 사고 방식을 적절히 조화시켜 사물의 이치를 깨우치는 과정”이라는 자세로 우리는 수학에 접근해야 한다. 평소에
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흥분하고, 다시 오류가 발견되어 좌절하는 과정에서 나도 모르게 안타까운 소리를 지르고 말았다. 한 괴짜 천재가 수학자들을 이렇게 하나로 뭉치게 할 줄은 수학 역사상 아무도 몰랐을 것이다.
실용적인 분야만 우대받는 현실에서 수학이란
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수학교육학자들이 옹호하고 있는 지도철학, 일반적인 학습목표, 학습심리학적원리와 조화되는 최상의 지도원리이며 따라서, 수학교육은 발생적 원리에 따라 구상되어야 한다. 발생적 원리에는 수학적·인식론적·심리학적·교육학적 관점이
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과 수학Ⅱ에 포함되어 있던 내용을 중심으로 구성
수Ⅰ-대학진학(수학적기본,개념이해)
수Ⅱ-자연과학,공학분야학습에 기초
확률과통계
정보화 시대에 필요한 확률과 통계의 기본 개념과 원리를 학습하기 위하여 다양한 통계 자료와 정보를
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재구성한다. 학습자가 학습내용을 독자적으로 이해하고 적용할 수 있을 정도로 학습내용과 학습목표를 재구성하는 것은 현실적으로 매우 어렵다. 기존 학습내용에 대한 교사의 높은 식견과 자발적인 참여로 학습내용과 학습목표의 재구성과
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등 수학에서도 비록 증명과 반박의 방법은 아니지만 반례가 중요한 역할을 할 수 있는 괴물배제법이나 예외 배제법 등을 Lakatos의 발견적 양식에 포함시켜 그의 방법론의 일부가 적용될 수 있음을 주장하였다. Lakatos의 수학 인식론과 그의 증
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수학적 배경과 패러독스
고전적 정의의 Laplace 시행은 원천적인 문제점이 있으며, 학생들에게 많은 갈등을 야기한다. [상금분할문제]는 4:3인 경우에서 중지된 game 에서의 상금을 어떻게 분할하느냐? 하는 것인데, ‘서로 독립적인 가능한 모든
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수학교육. 서울: 교우사
Tillman KG, Toner PR(1990). How to survive teaching health. New York: Parker publishing Company.
Ubbes VA, Spillman DM(1996). Literature links for nutrition and health. Massachusetts: Allyn and Bacon.
VanCleave J (1999). Food and nutrition for every kid. New York: John Wiley
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