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수학적 계량화의 가능성,
셋째, 계획 및 설계에 반영하기 위한 분석결과에 대한 대안의 다양성 등을 들 수 있다.
이러한 요건을 적용하기 위해서는 심미적 요소, 비용, 생태계 등의 각자 별개의 범주의 정보를 동시에 고려하여 상호 연계성을
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종합적-인습적 신앙
4) 제4단계 개별적-반성적 신앙
5) 제5단계 결합적 신앙
6) 제6단계 보편화된 신앙
3. 평가
Ⅱ. 성경 교수의 실제
1 성경 교수의 기초 이론
2.창조적인 성경공부반 모임 형성
3.창조적인 성경 교수의
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수학습 계열(learning-prerequisite sequences)
3) 요약자(summarizer)
4) 종합자(synthesizers)
5) 비유(analogies)
6) 인지전략 활성자(cognitive-strategy activator)
7) 학습자 통제(learner control)
Ⅲ. 정교화이론의 용어
1. 정교화(elaboration)
2. 계열화(sequencing)
3. 정수(
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신론」 <1> 의의
<2> 발달
<3> 관리과학의 특징
<4> 관리과학의 적용과정
<5> 관리과학의 한계
<6> OR의 제기법
1. 선형계획법
1)의의
2) 방법과정상의 기준요건
3) 선형계획문제형성의 절차
2. 계획평가검토기법(PERT)
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종합연구원 국어교육연구소.
장경윤(1993), 「SAT(Scholastic Aptitude Test)와 미국 수학교육」, 『수학교육』, Vol. 32, 한국수학교육학회.
장경윤(1994), 「다지선다형 수학평가문항의 채점방식과 문항작성에 관하여」, 『순수 및 응용 수학』, Vol. 2, 한
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종합적인 수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한 다. 제4장 교과와 교과교육
1. 교과교육이란 무엇인가?
2. 교과교육 연구의 현황
3. 교과교육 연구의 과제
제 5장 교과교육학
1. 교과교육학이란 무엇인가
2. 교과교육학의 가능성
3. 교
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2. 교육과정
1) 교과내용학
(1) 우리나라 유아교육의 교과내용
(2) 교사양성교육의 교과내용학
2) 교육학
(1) 일반교육학
(2) 교과교육학
(3) 교육실습
3) 교양교육
(1) 교양교육의 목적
(2) 교양교육의 내용
IV. 참고문헌
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교육학적 사고 중에서 가장 으뜸 되는 공리는 교육이 그 기능면에서 뿐만 아니라 그 기원에서도 분명히 사회적 사상이라는 것이다. 앞에서 살펴본 바와 같이 인간의 선천적 특성은 융통성이 크고 교육은 시대와 지역에 따라 계속적으로 변하
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1. 교육목적
2. 교육과정
1) 교과내용학
(1) 우리나라 유아교육의 교과내용
(2) 교사양성교육의 교과내용학
2) 교육학
(1) 일반교육학
(2) 교과교육학
(3) 교육실습
3) 교양교육
(1) 교양교육의 목적
(2) 교양교육의 내용
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수학에서의 정보공학
1) 수학 교육과정과 정보공학 능력
2) 수학 수업에 정보 공학이 사용될 수 있는 내용
3. 과학에서의 정보공학
1) 과학 교육과정과 정보공학 능력
2) 과학 수업에 정보공학이 사용될 수 있는 내용
4. 역사에서의 정보공학
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