|
수준이 달라지는 문제를 극복하는 데 있다는 것이다. 교수체제설계는 교수자 중심 아니라, 학습자 중심 설계가 지향되어야 할 것이다. 넓은 시각에서 본다면 교수자의 설명과 학습자 중심 설계를 위한 여러 전략의 통합적 활용이 중요할 것이
|
|
|
수학습이론의 이해, 학지사
황정규 편(2007) 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 교육과학사
한순미(2000) 비고츠키와 교육, 교육과학사
김억환, 박은혜 공역(2007) 정신의 도구, 이화여자대학교 출판부
김정희 외(2007) 아동발달심리, 동문사
강인애(2
|
|
|
ICT 기반의 재택근무와 재택수업으로 해결하자: 코로나19 위기… 업무 방식을 변화시킬 절호의 ‘기회’. 지역정보화.
이신주. (2011). 스마트워크(smart work)의 확산 요인 및 정책방안에 관한 연구(박사학위). 경성대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
|
|
|
동기유발소재. 이화여자대학교 대학원 소비자인간발달학과. 박사학위논문.
오세은(2011). 주의집중향상전략 프로그램이 주의력결핍 우세형 ADHD 아동의 주의집중력 및 학습태도에 미치는 영향. 서울교육대학교 교육대학원 초등특수교육학과.
|
|
|
위한 교사의 역할을 서술하시오.
5. 유아의 창의적 사고, 성향, 동기를 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
7. 출처 및 참고문헌
|
|
|
유발
▶칠판에 실험 순서 예고
▷실험재료와 실험내용에 흥미를 갖는다.
※실험재료를 이용해 동기유발
학습
목표
제시
▶학습 목표 제시하기
◇학습목표◇
·공기의 존재에 대해 알 수 있다.
※학생들이 학습목표 읽을 수 있도록 지도
전
개
|
|
|
전달하는 방식에 한정되어 이루어져서는 안된다. 단순한 지식의 주입만으로는 학습자가 이것을 효율적으로 습득할 수 없기 때문이다. 따라서 교육은 학습자가 지식을 탐구할 수 있도록 그의 동기를 유발할 수 있도록 하는 방식으로 이루어져
|
|
|
도덕교육』, 한국학술정보, 2006 1. 서론
2. 본론
1) 파블로프의 고전적 조건형성이론
2) 왓슨의 행동주의
3) 스키너의 조작적 조건형성이론
4) 반두라의 사회학습이론
5) 각 이론들의 공통점과 차이점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
|
|
|
수 있다는 것이며 과정이론의 경우 인간에게 어떤 욕구가 있는지 알 수 없으나 의욕이 생기는 과정에 대해 밝혀내는 것이다. 욕구이론에서는 사회성 향상이나 도전정신적인 동기, 자기계발의 동기를 유형화하여 활용할 필요가 있다.
자원봉
|
|
|
특성
3) 신체적 특성
(2) 건강장애 학생의 성공적인 통합교육을 위한 지도방법 및 지원 전략
1) 개별화된 학습 지원
2) 심리?정서적 지원
3) 교육기관 적응 지원
4) 병원 학교
5) 화상강의 시스템
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
