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수업(강성묵_42미디어컨텐츠_2014)
5. 중역의 리더십(구나르 M. 미하엘_열대림_2015)
6. 소통리더십(전규민_황금지식_2015)
7. 21세기 혁신적 리더십(김성수_탑북스_2015) 프롤로그 (prologue)
에피소드 (episode1) _카리스마
에피소드 (episode2)_고취능
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수 있다. 또한 이 교수법을 이용한 수업은 대부분이 명령법을 이용하는데, 실생활에서 명령법을 사용하여서 대화를 하는 경우는 극히 드물기 때문에 구문의 실생활 활용도는 낮은 편이라고 볼 수 있겠다.
3. 지도안 보완가능성
이 전신반응
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수 없는 불확실한 활동이다
2. 놀이의 장점
3. 놀이지도 방법의 중요성(윤재백, 조영춘 1998 ; 363)
1) 숨겨진 목표 설정
2) 단계적 지도
3) 다양성 유지
4) 공정한 심판과 규칙 준수
5) 준비의 철저
6) 정확한 시범과 설명
7) 최대한의 안전 보장
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개별화 수업을 하는 교실에서의 유연한 집단 편성은 모든 학습자를 존경할 뿐만 아니 라 개개인이 갖고 있는 차이, 협동, 성공을 위한 수업, 그리고 협력에 관련된 중요한 부분이다.
[그림4.3] 개별화 수업을 위한 학급활동의 범주
<전체 학급
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동기유발이 이루어지지 않았다. 단지 공부를 하면 점수를 잘 받는 것 빼고는 아무것도 없다고 생각하기 때문이다.
김 교사는 위에서 제시된 민아의 동기유발 문제를 해결해야 할 필요가 있다.
일단 김 교사는 민아의 주의집중(Attention)문제를
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수업을 녹음해보고 녹화하여 확인하는 작업을 할 수 있으며, 그래도 부족한 경우에는 동료장학이나 선임교사에 의한 멘티-멘토 협의회를 통해서 조언을 들어 볼 수도 있다. 1. 수업의 개선
2. 방과후학교 활성화
3. 인터넷 활용 교육
4. 가
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동기를 가진 학생과 낮은 성취동기를 가진 학생이 누구인지를 알아내어 적절한 수업을 계획하는 것이 필요하다. 그러나 실제적으로 심리학에 대한 전문지식이 부족한 교사가 교실현장에서 TAT검사를 실시하고 활용하는 것이 용이한 일은 아
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수록 불안을 느끼
는 정도가 낮고, 보다 효과적인 학습전략을 사용하며, 뛰어난 자기조절능력을 보인다. 목차
동기이론
I. 강화이론 - 행동주의적 접근
II. 욕구위계이론 - 인본주의적 접근
III. 성취동기이론
IV. 귀인이론
V. 목
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동기
• 의식: 순간순간 일과 사물에 관하여 의식하는 현상
• 전의식: 조금 주의를 기울이거나 잘 생각하면 알게 되는 현상
• 무의식: 상당한 노력을 하여도 파악하기 어려운 마음의 깊은 곳에 존재하는 세계
- 중략 -&nbs
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수 영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅷ. 몬테소리 교육의 장‧단점
Ⅸ. 유아교육 현장에서 활용 방안과 개선사항
1. 혼합 연령의 수업
2. 스스로 학습
3. 개별 학습
4. 몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
5. 교
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