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영유아가 관심을 보이는 다른 활동과 수학적 요소를 자연스럽게 연결시켜 주는 것도 있었는데, 이는 영유아의 기존 관심사를 존중하면서도 새로운 학습 경험을 제공하는 효과적인 전략이었다.
시간적 관점에서의 균형도 중요하다. 단기적으
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경험, 일상생활을 수학과 연결 지으면서 학교에서 배우는 수학교육이 의미 있는 내용이라고 인식하게 된다. 따라서 수학과 다른 영역간의 연계는 유아들의 수학개념 습득에 필수적 요소라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
영유아 수학교육으로 수학적
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수학개념형성에 미치는 영향」인제대학교 교육대학원 석사학위논문
이경우,홍혜경,신은수,진명희(2001)「유아 수학교육의 이론과 실제」창지사
조형숙,홍은주,김민정,백소영(2008)「평생수학, 유아기에 결정된다.」북카페 1. 영유아 수학
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수학활동 분석”, 서원대, 2011
- 강민정, “만2세 영아의 스토리텔링 수학활동 경험의 교육적 의미 탐색”, 중앙대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 일상생활에서 영아기 수학능력의 발달
2. 영아기의 수학적 탐구행동
3. 영아기 수학교육의 방
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수학적인 이해를 뜻한다. 영유아들은 구체물과 그림을 통해 관계를 형성하고 그것을 기호와 연결 짓는 경험을 통해 개념이 형성되고 문제해결에 필요한 절차를 알게 된다. 즉 수세기와 측정을 통해 양의 종량을 경험하고 숫자와 연결하게 된
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