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수학적인 경험을 통해 사물의 논리를 발전시켜 나가기 때문에 유아기의 수학 경험은 이후 수학적 능력의토대가 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인지발달단계에 따른 유아의 수학적 사고능력의 발달에 대해 설명하고 각 단계별 교사의
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수학적 사고능력과 태도를 개발하게 된다.
행동수준
내용영역
계 산
개념, 원리,
법칙의 이해
추 론
문제 해결
귀납, 유추, 추측
증명
수학내적
문제해결
응용
문제해결
대 수
해 석
기 하
확률과통계
7. 문제해결 지도상의 유의점
1) 1980년대 이
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수학적 사고능력의 발달과 교사의 역할
2. 전조작기 유아의 수학적 사고능력의 발달과 교사의 역할
3. 구체적 조작기 유아의 수학적 사고능력의 발달과 교사의 역할
4. 인지발달이론의 아동수학교육에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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사고력을 발달시킬 수 있도록 해야 한다. 몇몇 예외적인 학생들뿐 아니라 모든 학생들이 사적공적 활동에 필요한 수학적인 자신감과 능력을 얻고, 직업상 필요한 기능을 획득하며 수학이 사회적문화적으로 중요함을 인식할 수 있어야 한다.
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수학적 사고능력의 발달에 관해 설명하고, 단계별 교사의 역할을 서술해보았다.
영유아 수학교육에서 피아제는 영유아의 능동적인 활동을 강조하면서 영유아가 스스로 수학적인 관계를 탐색할 기회를 제공해주는 것이 중요하며, 정답을 찾
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