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평가 계획
성취기준
평 가 기 준
평가방법
상
중
하
(몇십)÷(몇)의 계산 원리와 방법을 이해하고 능숙하게 계산할 수 있는가?
(몇십)÷(몇)의 계산 원리와 방법을 스스로 탐구하고 능숙하게 계산한다.
(몇십)÷(몇)의 계산 원리와 방법을 이해하
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우리 곱셈을 배울 때 같은 수의 더하기가 곱셈으로 나타내어지는 것과 같이, 같은 수 빼기는 나눗셈으로 나타내어 진다
즉
3+3+3+3+3=15 3 5=15
15-3-3-3-3-3=0 15 3=5
3)꽃 12송이를 한 사람에게 3송이씩 나누어 주면 모두 몇 사람에게 줄 수 있나요?
풀이)
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수학시간에는 몫이 소수 두자리수인 (소수)자연수의 계산방법에 대해 배우겠습니다.
▶스마트 공책에 정리하기
-2.4입니다.
-1.4입니다.
-3.2입니다.
5‘
5‘
판서계획
단원 5. 소수의 나눗셈 <활동1>다양한 방법으로 <활동2>나눗셈 세로식
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가. 단원명 : 소수의 나눗셈
나. 단원의 개관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 본시 교수-학습 과정안
사. 차시 평가계획
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간
자료 및 유의점
교수활동
학습 활동
기초
선수학습 상기
◎ 동기유발
수업 시작 송
◎선수학습 상기
T1. 선생님이 여러분이 전 시간에 배운 나눗셈 문제를 내 보겠습니다. 몫과 나머지를 구해보세요.
◆ 문제제시
사과 31개를 한 접시에 5개
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지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 …………………………………………………………………………………… 15
2. PPT 자료 ……………………………………………………………………
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합니다.”
▶미팅이라는 소재로 함수를 알기 쉽게 설명한다.
▶흥미를 가지며 선생님의 말에 귀 기울인다.
개념설명
13
(30)
▶앞서서 함수를 소개하고 함수에 대해 정의한다.
“두 집합 X, Y에서 X의 각 원소에 Y의 원소가 하나씩만 대응할 때,
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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수학과 교육과정범위 내에서 정의하는 내용이고 엄밀한 정의는 아님을 밝힌다.
보기를 통하여 다시 탐구활동 2로 돌아가 이론적으로 배운 함수의 연속, 불연속의 개념을 재정립 시킨다.
35'
(45')
문제 3
다음 함수의 [ ]안의 점에서의 연속 또
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