|
들으며 동물과 식물의 모습이나 움직임을 표현하지 못한다. ( 즐거운 생활 )과 교수-학습 과정안
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
|
|
|
것 같습니다.
4′
차시예고 : 신체표현하기
-바로 이어서 다음 시간에는 노래를 듣고 동물의 움직임을 표현해 볼 거예요. 그리고 동물 머리띠도 만들 거예요.
-수업 마치겠습니다.
-와! 재미있겠다. 난 토끼 하고 싶어요.
-전, 사자할 거예요.
|
|
|
으로 나타낸다.
10\'
♣ 빈 종이
※동물 이름을 판서한다.
※ 타이머로 제약 시간을 알려준다.
표현단계
찰흙 붙이기
-지금부터 여러분들이 그린 그림을 참고해서 찰흙으로 동물을 만들어보세요.
찰흙으로 동물을 제작한다.
20\'
♣찰흙, 찰흙판
|
|
|
모습이나 움직임을 표현할 수 없다. ( 즐거운 생활 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
|
|
|
속의 나라’ 노래와 리듬을 익히지 못했다. (즐거운 생활)과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
|
|
 |
생활과 뱃놀이를 즐겼다는 내용으로 구성
→ 당시 치수는 우에게 책임이 부여되어 있는 부분 / 단주의 악행을 육지행주(陸地行舟)로 명명
→ 요임금이 단주의 성품을 바로잡기 위해서 바둑이라는 유희를 만들어 가르쳤다는 신화
단주는 평원
|
|
|
숲속의 공주를 깨웠는가> 철학과 현실사 1991
J. 호이징하箸 권영빈譯 <놀이하는 인간> 기린원 1989
K.해리스箸 오병남, 최연희譯 <현대미술 -그 철학적 의미-> 서광사 1977
미셸 르미유箸 고영아譯 <천둥치는 밤> 비룡소 2000
로제 카
|
|
 |
숲속실버홈 사회복지사에 지원하게 된 동기는 지역사회에 거주하는 다양한 노인들이 자립으로 일상 생활을 하면서 풍요로운 삶을 살 수 있도록 상담, 사회교육,기능회복, 주간ㆍ단기보호, 취업, 재가복지 등의 서비스를 총체적으로 제공하며
|
|
 |
생활에 있어서 큰 도움이 될 것이라 생각합니다.
7. 기출면접질문
왜 제약영업을 지원했나?
우리 회사 제품을 광고에서 TV에서 본 적이 있는가? 봤다면, 느낀 것을 솔직하게 얘기해 보라.
마지막으로 하고 싶은 말 있으면 해 보아라.
문화센터
|
|
 |
숲속에서 많은 것을 보고 배우고 함께 어울려 더 큰 숲을 키울 수 있는 안목을 키울 것입니다. 사회에 진출하는 지금, 충분한 실력은 없지만 배우려는 열정은 그 누구보다 뜨겁습니다. 젊음은 도전이라고 생각합니다. 지금은 비록 부족한 실력
|
|
메뉴펼치기
