|
습이 달라지기 때문이다. 교재관이 교육과정의 ‘내용’ 및 ‘방법’항목과 결합하여 교과서개발의 기본방향을 결정하게 되는 것이다. 그리고 국어교과의 경우 실제 교과서를 구성하는 방식이 언어자료를 어떻게 선정배열하여 교수학습에
|
|
|
습의 성취도를 높이고 능력별로 상호협력 학습을 통해 수업의 성취도는 물론 모둠의 구성원간에 협력하여 목표를 달성하고 사회성을 키우는데 있다.
14) 상세 수업 설계안
수업
목표
서비스를 바르게 할 수 있다.
단계
주요 학습내용
교수학
|
|
|
습 목표
제시
▶ 동기 유발과 연관 지어 학습 목표를 유도하고 학습 목표를 큰 소리로 읽도록 한다.
▶ 동기 유발 과정에서 자연스럽 게 학습 목표를 인지하고 선 생님과 함께 큰소리로 읽는 다.
ppt
판서
단계
(시간)
학습 내용
교수 - 학습 활동
|
|
|
수업
단 계
교수 - 학습 과정
유 의 점
문제 파악
전시 학습 상기
사전 과제 확인
학습 목표 인지
학생의 수준 인식
탐 색
해결 방안 탐색
예상과 계획
학생의 창의성 존중
해 결
문제 해결
수리적 추구, 과제 해결
수준별 지도
문제 해결 과정중
|
|
|
수학교육론, 서울 : 동명사, 1999 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실
|
|
|
(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
(별첨1)학습지
(별첨2)레오나르도 다빈치의 비행기 스케치 그림자료
|
|
|
수 있다.
지도 일시
2008년 5월
지도 대상
명지중학교 3힉년
교과서
pp.170～195
학습 방법
강의법, 모둠별 협동학습, 문답법
지도 장소
지도교사
안희자선생님
학습
단계
학습
내용
교수학습 활동
시간
학 습
자 료
교사
학생
도입
인사
학생들
|
|
|
습에 대한 흥미도
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 인지적 측면
나. 기능적 측면
다. 정의적 측면
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수
|
|
|
수 있다라는 것을 배웠습니다.
T18. 느낀 점은 무엇입니까?
S25. 인물마다 생각의 차이가 있다는 것을 느꼈습니다.
T19. 다음 시간에는 좋아하는 인물을 그림 카드로 만들어 보겠습니다.
아쉬웠던 점도 표현 할 수 있다.
가. 본시 교수 학습 과정
|
|
|
습자들이 직접 대사를 바꿔봄으로써 남북한 어휘의 차이와, 그 느낌을 인지할 수 있을 것이라고 기대된다. 조별활동으로 진행될 것이기 때문에 인쇄물이 가장 효과적일 것이다.
나. 매체활용방법
1. ppt : 도입부분에서 ppt에 동영상을 삽입해
|
|
메뉴펼치기
