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, 국제적 수준과 비교해 볼 때 적절한 보살핌과 지원을 받을 ‘복지권은 물론이며 발언권, 표현권, 의사결정권 등과 같은 시민적 권리로서의 ‘자유권’을 심각하게 제한 받고 있는 것이 현실이다(길은배 외, 2001년: 93-94p). 그러나 우리나라는
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시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교육( 공동체 의식 / 협동심 )
7. 장인정신 - 책임감
8. 도덕적 사유를 장려 -도덕적 판단
9. 도덕적 토론 수준을 높이는 방법
10. 논쟁적 문제들을 가르치기
11 갈등을 해결하는 방법
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세계화 시대의 민족과 민족주의』, 남지.
에릭 홉스봄, 1994,『1780년 이후의 민족과 민족주의』, 창비.
E. P. 톰슨, 2000, 『영국 노동계급의 형성』, 창비.
크리스토퍼 피어슨, 1997,『근대국가의 이해』, 일신사.
키이쓰 포크스, 2009, 『시민교육- 시
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시민의식을 길러나가야겠다는 다짐을 하면서, 다문화교육 면에서 우리나라 학교 교육과정이 잘 발전해왔듯이 앞으로도 지속적인 변혁을 이루어나가리라 기대해 본다.
- 참고 문헌 -
정민승, 모경환, 이해주, 차윤경(2021). 다문화교육론. 서울:
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성장에 따라 민주주의 발전 촉진
3. 신자유주의와 관련된 개방화·세계화로 민주주의 발전에 기여
Ⅸ. 신자유주의의 부정적 영향
1. 여성부문
2. 빈곤부문
3. 공공부문
4. 농업부문
Ⅹ. 신자유주의의 지향 방향
?. 결론
참고문헌
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유하고 저장하도록 해야 한다. 따라서 변화에 적응하기 위해 끊임없이 학습하는 능력을 기르고 효과적인 지식관리를 위해 평생교육을 활성화하는 것이 모든 조직의 주요과제가 되고 있다.
참고문헌
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014
김용현
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교육은 세계화되어가는 시대에 함께 사는 방법을 배울 수 있는 세계시민교육과 함께 환경교육도 함께 시행되어야 할 필요가 있다. 본문에서 언급했듯이 지속가능발전교육과 환경교육, 세계시민교육은 본질적인 맥락이 유사하면서 연관성이
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시민의식 구성요인 탐색 및 관련변인 분석. 시민교육연구, 39(4), pp.119-121.
임성호(2000). 다문화적 정체성을 통한 \'세계시민민주주의\'의 모색. 밝은사회연구.
121. pp. 281-302. 1.
서론
2.
본론
1) 세계화
2) 공동체의식
3.
결론
4.
참고문
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교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 목차
1. 다양성과 시민성
2. 간문화교육과 시민교육의 교차점
1) 다문화시대에 요청되는 시민
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세계화의 흐름 속에서 도태란 죽음을 의미하고, 좋든 싫든 우리는 변해야만 한다. 따라서 그 변화는 긍정적인 변화여야 하고, 그 길을 시민교육이 안내해 줄 것이다. 1. 들어가는 말
2. 시민교육의 의미
3. 시민교육의 목표
4. 시민교육 실
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